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小学语文《通知写法》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文《通知写法》进行设计，旨在帮助学生掌握通知的基本格式和写作技巧。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容位于“应用文写作”单元，是学生从基础应用文写作向更复杂文体过渡的桥梁。通知作为一种常见的应用文，其写作要求清晰、简洁、条理分明，与学生的日常交流及未来的学习和生活紧密相关。本课的核心概念是“通知的格式与写作技巧”，主要技能是能够独立撰写格式规范、内容完整的通知。

2.学情分析

针对小学中年级学生的特点，他们已经具备一定的文字表达能力，但对应用文的格式和写作规范可能存在模糊认识。学生可能对通知的结构、开头、结尾等部分的理解不够深入，容易混淆。此外，学生在表达时可能存在语句不通顺、用词不当等问题。因此，教学设计需注重引导学生理解通知的写作规范，并通过实际操作练习提高学生的写作能力。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生了解通知的基本格式和写作要求；掌握通知的写作步骤和方法；能够撰写格式规范、内容完整的通知。达标水平要求学生能够独立完成通知的写作，通知内容条理清晰，语言表达准确，格式符合规范。通过本课的学习，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：小学中年级学生

行为：说出通知的基本格式要素

条件：通过课堂讲解和实例分析

程度：准确无误

具体行为：学生能够准确描述通知的标题、称呼、正文、结尾、落款等组成部分。

2.过程与方法目标

受众：小学中年级学生

行为：设计一份简单的通知

条件：在教师的指导下，结合所学知识和实际情境

程度：格式规范，内容完整

具体行为：学生能够运用所学格式和技巧，设计一份通知，包括正确的标题、称呼、正文内容、结尾和落款。

3.情感态度与价值观目标

受众：小学中年级学生

行为：评价一份通知的写作质量

条件：基于通知的格式规范和内容准确性

程度：能够给出合理的评价和建议

具体行为：学生能够根据通知的格式、内容、语言表达等方面，对通知的写作质量进行评价，并提出改进意见。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握通知的基本格式和写作步骤，难点在于学生能够将所学知识灵活运用到实际写作中，特别是如何使通知内容条理清晰、语言表达准确。难点形成的原因在于学生对应用文写作的理解和实际操作经验不足，需要通过大量练习和教师指导来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、通知模板、相关案例分析视频以及评价表等，以辅助学生理解通知的格式和写作技巧。学生需预习教材内容，并收集通知相关资料。教学环境方面，将座位安排为小组合作模式，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过提问的方式，引导学生回顾已学过的应用文写作知识，如信件、日记等，激发学生对通知写作的兴趣。

教师活动：

提问：“同学们，我们已经学过哪些应用文写作？请举例说明。”

展示几种常见的应用文示例，如信件、日记、通知等。

学生活动：

回答问题，列举已学过的应用文类型。

观察示例，思考通知的特点和写作要求。

2.新授（20分钟）

环节描述：讲解通知的基本格式、写作步骤和注意事项，并结合实例进行演示。

教师活动：

讲解通知的格式：标题、称呼、正文、结尾、落款。

讲解通知的写作步骤：确定主题、撰写正文、添加落款等。

演示通知的写作过程，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等部分的撰写。

分析实例通知，讲解其格式、内容和语言表达。

学生活动：

认真听讲，记录重点内容。

观察教师演示，思考通知的写作技巧。

主动提问，解决心中的疑惑。

3.巩固（15分钟）

环节描述：通过小组合作、练习等方式，巩固学生对通知写作知识的掌握。

教师活动：

将学生分成小组，每组发放一份通知模板。

指导学生根据模板，完成一份简单的通知。

巡视课堂，解答学生提出的问题。

学生活动：

小组合作，完成通知的写作。

互相讨论，分享写作心得。

主动请教教师，解决写作过程中的难题。

4.小结（5分钟）

环节描述：总结本节课的学习内容，强调通知写作的重点和难点。

教师活动：

回顾本节课的学习内容，强调通知的格式、写作步骤和注意事项。

提醒学生注意通知的写作技巧，如语言表达、格式规范等。

学生活动：

思考本节课的学习内容，总结自己的收获。

提出问题，与教师进行交流。

5.作业（5分钟）

环节描述：布置课后作业，巩固学生对通知写作知识的掌握。

教师活动：

布置作业：请学生根据所学知识，撰写一份通知。

强调作业要求：格式规范、内容完整、语言表达准确。

学生活动：

认真