语文学业水平考试准备策略.pdfVIP

来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分

——高考背景下的语文学业水平考试准备策略

准备高中学业水平考试，我的观点是既要做好“减法”，又要做好“加法”。“加法”、“减法”云

云，都是针对高考备考而言的，因为在当前的形势下，高三的学生专注的只有一件事：高考。任何有可能

分散学生精力的事情，都是会增加学生的负担的，所以务必将这两件事协调起来，方才“相生相成”：既

能出色完成学业水平考试，又能增加应对高考的实力。所谓“减法”，即筛选学业水平考试与高考在知识

与能力要求上的差异之处，将过去一直因为高考不考因而不教不学的内容补起来；所谓“加法”，即对大

多数学生来说，是需要专门腾出时间来“应对”学业水平考试的，否则，倒也不一定就是“高考都能应付，

还怕学业水平考试吗？”

一、字音、字形

字音考查可能主要集中在多音字、难识字、易错字。所涉及的范围虽然很广，作为学业水平考试，我

想，还是不至于有意为难大家的。主要应该从两个角度准备：一是正确识读《现代汉语常用字表》所列的

3000个常用字；一是正确识读教材特别是高中教材中注音的常用字。从《考试手册》（特指《2012年上海

市高中学业水平考试·语文》，下同）所附的样卷来看，没有单独的知识考查试题，所有的考查都是在文

本阅读中的，所以，教材中的经典文本中出现的容易误读的字词，应该是我们关注的重点。另外，就是常

见的、甚至媒体都容易误读的字词，也要做些辨析。

字形的考查道理与字音相同。需要强调的是，尤其要关注学生写作中容易出现的错别字。总之，命题

者将这一条放进学业水平考试中，目的就在于引导学生正确使用祖国的语言文字。从基本的读音、识字做

起，维护祖国语言文字的纯洁，从而拯救因计算机普及而导致的汉语危机。所以，这一考点几乎可以肯定

会在考卷中出现，只是难度不会大，不会超出“常见、常用”这个范围。从样卷看，现代汉语字音、字形

是一块儿考查的；古代汉语的多音字（如“数”）结合词义理解考查。这就突出了汉字“音、形、义”三

位一体的特点，也涉及到汉语音形、音义并不一一对应的“复杂性”——这恰是汉语学习的“难点”。

二、修改病句

这一点也是针对学生写作中出现的语言不规范现象的。所以，还是应该从“文从字顺”角度要求自己，

在“用好”的基础上，应对病句修改的识别与考查。病句可以分为两类：一类是逻辑错误，即出现歧义、

情理不通等毛病；一类是语法错误。从备考的角度来说，主要注意七种病句：语序不当、搭配不当、成分

残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。其中尤其要注意“搭配不当、成分残缺、结构混乱”。

解答这类题目需要有基本的语法、逻辑知识，而这些东西过去都是一直被淡化的，从初中到高中都不一定

被重视过，所以还需要下点功夫才能搞明白。一是要做些修改病句的练习，一是结合语法、逻辑做些病句

成因分析和修改理由阐述。样卷并没有给出样题，想必列入考纲的不一定都会在试题中出现，或许会根据

阅读文本的情况再做定夺。估计脱离文本阅读单列病句修改题的可能性不大。

三、标点符号

《语文学科教学基本要求》（试用本）“知识点附录”里介绍了“常见标点符号的用法与区别”，列

举了11种常见的标点符号。样题结合阅读命制了一道选择题，采用的是“选择最恰当的一项”的形式，可

见标点的使用也是见仁见智的。标点符号包括“标号”与“点号”两类，具有表达作用、适合在高中考查

的主要是“标号”，比如引号、括号、省略号、破折号等符号的常规用法。当然，如果要求更高、更复杂，

还有诸如：概数中间加了顿号，并列词语间用了逗好，非疑问用了问号，选择问用了多个问号，说前说后

标点滥用，引号和其他点号的配套使用（句末点号的位置），随意加引号（范围不清、滥用），“„„”

与等等，“——”即、就是并用，倒装成分之间用句末点号，滥用书名号等等标点符号使用上的“痼疾”。

复习的步骤恐怕应该是：先熟悉各种标点符号的基本用法，再做些练习在实践中加深对标点符号的认识。

四、选用词句

《考试手册》中还要求学生能“根据语言环境选用恰当的字、词、句”。所附的样题是“填入空格处

的成语最恰当的一项应是”，近似于近义词的辨析。词的辨析其实难度相当的大，它需要考生同时具备两

个能力：一是对语境的分析能力，一是对近义词的分析能力。而我们的考生往往在两个方面问题很大，一

是对语境的整体把握，对句子、句群的意义把握，特别是把握词与词、句与句之间的关系的能力往往很差，

因而很难确定空白处应填词语的意思；另一方面，对词语之间细微差别的