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怎样写课件的脚本

第一篇：怎样写课件的脚本

目前，课件制作已日渐成为广大教师的必修课。但在课件制作中，

一般教师都会忽略一个关键问题——脚本。脚本在课件制作中的作用

正如剧本在影视剧拍摄中的作用一样，好的脚本是优秀课件的基础。

没有脚本直接制作课件往往会走好多弯路，大量增加重复劳动，浪费

课件制作者的时间和精力，甚至打消课件制作的积极性。

一、撰写脚本的步骤

1、选题

首先要了解计划制作的课题采用课件进行辅助教学的必要性和可

能性，要调查该课题在采用课堂教学方式或其它较易实现的教学方式

时，是否能较好的达到教学目标，要从经费、设备、时间、技术水平

和教学效果等方面加以综合考虑。在初步确定某一课题需要且可以采

用课件方式之后，还应调查现有的课件，如果确认没有合适的现成课

件，才可选定该课题。

2、制订课题计划

课题计划包括确定教学目的要求、划分课时和教学基本单元、选

择教学方法、确定调试方式等。CAI每节课的时间要少于通常的课堂

教学。CAI课件调度各教学基本单元的方式一般有程序式、菜单式和

混合式三种。所谓程序式是在事先编好的程序控制下，由计算机根据

学生在学习时的反应决定有关教学单元之间的连接顺序；所谓菜单式

是由计算机在屏幕上显示教学内容的目录，由学生根据需要加以选择

调用；至于混合式，则是将上述两种方式混合采用，一般以菜单式为

纲，以程序式为目的。

3、绘制画面

脚本纸的选择应根据计算机屏幕的显示格式来选取。课件中的画

面应按比例绘制在脚本纸上。如果在若干页画面中都有相同的图，则

可在该图第一次出现时，对其进行标号，此后以图号代替。这样处理

不仅可以节省绘制时间，还可方便软件编程。

4、标注说明

对一些有特殊要求的画面，如闪烁、动画、视频等，要在脚本上

标注简短的文字说明。每页脚本都要编制“本页流程图”，用以说明

本页的画面是由哪些画面组成；在什么情况下进入什么画面；显示的

先后次序和动画、切换效果等。每页脚本纸（包括分支），还需编上

页码。

5、重叠检查

各页画面绘制完成后，应重点检查连续画面重叠时是否配合，如

练习与答案的显示位置是否配合等。如不认真进行重叠检查，很容易

出现画面不配合现象，给编程带来麻烦。

6、编制顺序

在逐页绘制画面的过程中，还应根据需要不断地调整页码的顺序。

全部画面绘制好后，应将初步排好的顺序与每页的流程图对照。对照

核实后重新编上页码。

7、绘制课题流程图

“本页流程图”只是一个局部的片断。“课题流程图”是指一课

时脚本的整体流程图。脚本各页的顺序编排好后，要沿着不同的学习

路线和分支，按几种路线再分别检查，确定无错误后，最后绘制好课

题流程图。

二、课件流程

课件的流程可分为导入课程、呈现资料等阶段。下面按简单总结

导入课程和呈现资料的脚本撰写方法和技巧。

（一）导入课程

导入课程是课件流程的第一阶段，一般包括以下几部分：

1、封面

脚本的首页即是它的封面。封面应使学生明确这是一个课程的开

始。封面一般应标明课程名称、作者姓名、版权等内容。在封面中适

当地运用图片、动画等可以引起学生的学习兴趣，尤其是对于低年级

学生。如果是同一系列的脚本，则每一个课题封面的格式要一致。

2、操作说明

课件的操作方法（如课程的流程控制、交互方式等），最好能结

合各种菜单、按钮等单独设立一个文本说明。在脚本相应页应建立适

当的帮助链接进入文本说明。分散处理的操作提示应直观明了。

3、陈述教学目标

一般来说，对于高年级学生可以扼要地陈述教学目标，但对低年

级，或对于比较复杂的教学目标，则应以菜单目录代替。

4、菜单

菜单可使操作者了解课程的纲目，知道教学内容，快速进入学习

单元。每一单元结束后，应该能自然返回到菜单入口处，以便快速进

入下一学习单元。

根据学生的心理理论，以上几部分内容可导入课程，使学生进入

学习过程的第一阶段，传达学习目标，是激发学习动机和学习兴趣的

阶段。

（二）呈现资料

计算机是以文字、符号、图形、声音和动画等来呈现资料的。学

习心理学家指出，人类各种感觉器官的功能作用是各不相同的。视、

听、嗅、触、味五官中，视