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人教版七年级语文上册散文诗二首教案

一、课程标准解读分析

本课程依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《人教版七年级语文上册教学大纲》，旨在培养学生的语文素养，提升学生的语言运用能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括散文诗的特点、写作手法和表达技巧，关键技能包括对散文诗的鉴赏、理解和创作。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、讨论、写作等方式，提升对散文诗的感知、理解和创作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的审美情趣、人文素养和创造性思维。此外，本课还需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学目标的实现。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对散文诗的鉴赏能力、写作技巧等方面还处于初步阶段。在已有知识储备方面，学生已具备一定的阅读能力和写作基础，但散文诗的特点和写作手法可能存在理解上的困难。在生活经验方面，学生对自然、社会、人生等方面的感悟逐渐丰富，有利于散文诗的创作。在技能水平方面，学生可能对散文诗的鉴赏和创作存在一定的困惑，需要教师进行针对性的指导。在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，善于通过感官体验来感知世界。在兴趣倾向方面，学生对散文诗可能存在一定的兴趣，但需要教师激发他们的创作热情。针对这些特点，教师应从学生的实际出发，设计符合学生认知水平的教学活动，帮助他们克服学习困难，提升散文诗的鉴赏和创作能力。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对散文诗的全面认知结构。学生将识记散文诗的基本特点、常见写作手法和表达技巧，理解其艺术魅力和文化内涵。通过“说出散文诗的三个特点”、“描述散文诗的写作手法”、“解释散文诗的表达技巧”等行为动词，学生能够区分散文诗与其他文学体裁的差异，并能比较、归纳不同散文诗的特点，最终能在新情境中运用所学知识创作简单的散文诗。

能力目标

本课旨在提升学生的语文实践能力。学生能够独立并规范地完成散文诗的阅读、分析和创作任务，例如“能够独立阅读并分析一首散文诗，描述其主题和情感”。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估散文诗的艺术价值”和“能够提出创新性的散文诗创作思路”。通过小组合作完成调查研究报告，学生将学会综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过学习散文诗，感受其艺术魅力，体会作者的情感表达，如“通过阅读散文诗，感受自然之美，培养对自然的热爱”。同时，学生将学会欣赏和尊重不同的文化和价值观，例如“能够尊重不同文化背景下的散文诗表达方式”。

科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力。学生将学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演，如“能够识别散文诗中的象征手法，并构建相应的思维模型”。此外，学生将学会评估证据的可靠性，如“能够评估散文诗中使用的比喻是否恰当”。

科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力。学生将学会反思自己的学习过程，如“能够运用自我评价工具，对自己的散文诗创作进行反思”。同时，学生将学会评价同伴的作品，如“能够运用评价量规，对同伴的散文诗创作给出具体、有依据的反馈意见”。通过这些评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解散文诗的内涵和表达技巧，并能够运用这些技巧进行创作。重点内容包括散文诗的基本特点、常见写作手法和情感表达方式。具体而言，重点是通过阅读和分析散文诗，理解其结构、主题和艺术效果，并能用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来表达对这些元素的认识。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对散文诗创作技巧的初步认知障碍。难点包括如何捕捉灵感、如何运用象征和隐喻等手法来表达情感，以及如何将个人体验融入散文诗的创作中。难点成因可能在于学生对散文诗的艺术性理解不足，或对创作技巧的掌握不够熟练。通过设计互动式写作练习、提供创作指导和开展小组讨论等方式，可以帮助学生突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含散文诗作品展示、创作技巧讲解。

教具：图表展示散文诗特点，模型示例。

实验器材：无具体要求。

音频视频资料：散文诗朗诵，相关背景音乐。

任务单：学生创作练习指导。

评价表：散文诗创作评价标准。

预习教材：学生预习散文诗相关内容。

学习用具：画笔、笔记本、笔。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（播放一段自然风光纪录片，引导学生观察画面中的细节，如山水、植物、动物等。）

教师引导：同学们，刚刚我们观看了一段美丽的自然风光纪录片，有没有注意到画面中的某些细节？比如那些奇特的植物、奔跑的动物，或者壮丽的山水。今天，我们就来学习一种独特的文学形式——散