幼儿园大班语言活动《大熊的拥抱节》讲课讲稿教案.docxVIP

幼儿园大班语言活动《大熊的拥抱节》讲课讲稿教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《大熊的拥抱节》属于幼儿园大班语言活动范畴，其设计遵循《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》的基本原则。在知识与技能维度，本课的核心概念是“拥抱”，关键技能包括理解故事情节、感受人物情感、学习表达情感的方式等。认知水平要求学生能够了解故事内容，理解故事中的情感表达，并尝试运用到实际生活中。过程与方法维度上，本课倡导以学生为主体，通过听、说、读、写等多种方式，引导学生主动参与语言实践活动。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生关爱他人、乐于分享的美好品质。核心素养维度上，本课注重培养学生的语言表达能力和情感交流能力。学业质量要求学生能够独立阅读故事，理解故事内容，并能用语言表达自己的感受。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，本课需关注以下学情：

已有知识储备：学生已具备一定的语言基础，能听懂简单的故事，并能进行简单的语言表达。

生活经验：学生经历过拥抱的场景，对拥抱有初步的认识。

技能水平：学生具备一定的听、说、读、写能力，但表达情感的能力有待提高。

认知特点：学生好奇心强，喜欢互动，对新鲜事物充满兴趣。

兴趣倾向：学生喜欢听故事，喜欢模仿角色。

学习困难：部分学生可能对情感表达不够自信，需要教师引导和鼓励。

针对以上学情，教师需在教学中注重以下几点：

关注个体差异：针对不同学生的认知特点，设计分层教学活动。

创设情境：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

鼓励表达：鼓励学生大胆表达自己的情感，提高情感交流能力。

注重评价：关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励。

二、教学目标

1.知识目标

在《大熊的拥抱节》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对故事情节、人物情感以及拥抱这一概念的理解。学生将能够识记故事中的关键人物和事件，理解拥抱的意义和情感表达。通过描述和解释故事内容，学生将能够比较不同角色之间的情感变化，并归纳出拥抱在不同情境下的作用。此外，学生将学习如何在新情境中运用拥抱的概念，例如通过角色扮演或绘画来表达自己的情感。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生将知识转化为实际操作和解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成故事复述和角色扮演，通过这些活动提高语言表达和情感交流的能力。此外，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，例如通过讨论和辩论来提出关于故事情节的不同解释。通过小组合作完成关于拥抱的调查报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的关爱他人、乐于分享的品质。学生将通过了解故事中角色的情感体验，体会到拥抱的重要性和温暖。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实和合作分享的精神。最终，学生能够将课堂所学的情感知识应用于日常生活，并提出改进建议，如在家中或社区中推广拥抱的重要性。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生运用科学方法思考问题的能力。学生将学习如何识别问题本质，建立故事情节的简化模型，并运用这些模型进行推演。通过评估故事中不同角色的行为逻辑，学生将学会进行逻辑分析和证据评估。此外，学生将通过设计思维流程，针对现实生活中的问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过反思自己的学习过程，学生将能够评估自己的学习效率并提出改进点。同时，学生将学会甄别信息来源的可靠性，如通过交叉验证网络信息的可信度，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握《大熊的拥抱节》故事中的情感表达和人物关系。重点在于引导学生通过故事情境，识别和描述不同角色的情感变化，以及这些情感如何通过拥抱这一行为得以表达。此外，重点还包括让学生学会运用故事中的情感交流技巧，在日常生活中进行同理心和情感表达。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解抽象的情感概念，并将其与具体的生活情境相结合。难点成因可能包括学生对情感表达的个人经验有限，难以将抽象的情感概念与自身情感体验相联系。此外，难点还可能出现在学生尝试将故事中的情感表达方式应用到实际情境中时，如何选择合适的时机和方式表达自己的情感。为了突破这一难点，教学设计将采用角色扮演、情感日记和小组讨论等活动，以增强学生的情感体验和理解能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事插图、情感表达关键词

教具：情感表情卡片、拥抱动作图解

音频视频资料：《大熊的拥抱节》故事音频、相关情感教育视频

任务单：情感表达练习、角色扮演剧本

评价表：学生