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浅谈提高小学数学线上教学的有效性

如何提高小学数学线上教学的有效性

都江堰市聚源小学钟兵

新冠肺炎疫情发生以来，根据党中央国务院关于新冠肺炎疫情防控

的决策部署，学校延期开学，并要求延期开学期间停课不停学“”。因此

全国各级各类学校都开始了形式多样的网络教育教学活动。我们成都市

还举行了全市统一的线上开学典礼。

但是每一学科有各自的特点,我作为一名一线小学数学教师,也积极

参与到了网络教学中，因为上的是六年级两个班的数学，感觉压力特别

大，经过两个月的线上教学活动,一边上课一边探索，特别是对于小学数

学线上教学的有效性进行了思考，我认为在这种特殊时期,特殊的教学形

式下，要提高小学数学线上教学的有效性，可以从以下几方面入手:

一、充分认识线上教学和课堂教学的区别．

线上教学是以网络作为载体,直播或者录播的形式开展.课堂教学是

学生在教室里,师生面对面的教学。前者更考验学生的自觉性。后者师生

面对面,有很好的监督作用。前者不能很好的解决反馈的问题，后者能有

效的利用课堂的再生资源,进行有效的教学.作业批改以及学生的反馈形

式上都有本质的不同。因此,为了解决线上教学的短板,软件的选用显得

尤为重要。它要能最大可能的解决线上教学与课堂教学之间的差距。从

而提高小学数学线上教学的有效性。

二、选用合适的教学软件。

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自从开始网上教学以来，涌现出一大批的软件,我们如何来选择适

合自己的教学软件呢？首先教师要具备良好的学习能力，从众多的软件

中找到适合自己教学的软件．熟悉软件，了解它的功能。我在教学前，

选择了几款软件进行了对比发现，发现“线上直播”进行课堂教学时,“钉

钉”能更好的弥补线上教学和课堂教学之间的差距。可以看到每一个学

生的上课情况,可以设置群体禁言或者个别发言，也可以“线上录播”教

学时掌握学生的学习情况。

三、每节课教学时间确定在２0分钟－３0分钟。

小学生的注意力一次集中的时间大约２0分钟左右,但是，在网络

教学中由于师生没有面对面,失去了对学生的监督,全靠学生独立自主的

学习,对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够即时掌握，师生互动交

流存在一定的时间差。这就决定了教师一节课的教学内容一定要少而精,

课堂容量要比平时的课堂教学的容量还要小,把重点难点内容放在２０

到3０分钟的时间内解决,也可以把平常一节课的教学任务有的放矢地

分为两节课甚至多节课来完成，一个一个问题的个个击破．

四、必须认真的钻研教材，分析教材,教学内容的确定要少而精。

教师只有吃透教材的前提下,才能有效的分解教学重点教学难点,要

在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学,再通过当堂

练习的形式进行巩固训练,师生之间通过语音或者图片信息及时进行交

流，了解学生本节课知识掌握的真实情况,以便布置合适的书面作业继续

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进行巩固训练。课前要提前让学生进行预习,课后要让学生独立自觉完成

书面作业，教师通过批改学生当天的作业,真实了解学生对一节课知识的

掌握程度，及时发现问题，便于教师调整第二天的教学内容，从源头上

杜绝让小学生吃夹生饭“”的现象。

五、设计好的问题和互动环节,调动学生的学习积极性。

我们虽然可以在软件上控制学生的发言,监督学生上课,但是,学生与

学生之间是隔着屏幕在倾听对方的课堂发言，在私下里还可能同时用其

他软件进行聊天或者游戏。因为学生对网络环境具有强烈的好奇心,在一

定程度上严重影响着小学生的注意力,还可能会私下聊天交流作业。因此:

教师在线上教学中，一定要组织好课堂提问和学生互动交流的秩序,杜绝

学生一起说和乱说的形现象。教师要明确提出课堂自主学习的要求，教

育学生做到:认真思考问题，有序回答问题和认真倾听别的同学发言。教

师要及时制止学生之间不正当的交流行为.

六、作业设计要少而精，作业的反馈要及时。

书面作业是教师了解学生知识