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三年级统计表教学设计与课堂实录

引言

统计是数学的重要分支，它与我们的日常生活息息相关。在小学阶段引入统计知识，旨在培养学生的数据意识、分析能力和初步的科研精神。三年级作为小学中年级的起始，是学生认知能力发展的关键时期。此时引入“统计表”，既是对低年级分类与整理知识的深化，也是为后续更复杂的统计图表学习奠定基础。本课教学设计与实录，力求遵循学生的认知规律，通过生活化的情境、互动性的活动，引导学生主动参与数据的收集、整理、呈现与分析过程，初步建立统计表的概念，感受其简洁明了地呈现数据信息的优势。

一、教学设计

（一）教学内容

人教版小学数学三年级下册《统计表》

（二）学情分析

三年级学生已经具备一定的观察、比较和简单分类的能力，在日常生活中也接触过一些零散的数据信息。他们对新奇的、与生活联系紧密的数学知识抱有较强的好奇心和学习兴趣。但对于“如何系统地收集和整理数据，并将其规范地呈现出来”这一过程还比较陌生。他们的抽象思维能力尚在发展中，需要借助具体的情境和直观的操作来理解抽象的概念。

（三）教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识简单的统计表，了解统计表的基本结构（表头、行、列、数据）；能根据收集到的数据填写简单的统计表，并能根据统计表中的数据回答一些简单的问题。

2.过程与方法：引导学生经历数据收集、整理、分类、呈现（制成统计表）和分析的全过程，体验统计的必要性和实用性；培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数据分析观念。

3.情感态度与价值观：通过对现实生活中数据的统计，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在合作与交流中，培养学生的协作精神和表达能力。

（四）教学重难点

*重点：认识统计表的结构，学会根据数据填写简单的统计表，并能根据统计表回答问题。

*难点：理解表头中各项的含义以及数据与实际问题的对应关系；经历完整的统计过程。

（五）教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、各种颜色的彩笔、空白统计表模板、关于学生兴趣爱好的小调查单（可选）。

学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

（六）教学过程

1.创设情境，导入新课

*情境：以“我们班要举办一次小型联欢会，需要准备一些同学们喜欢的水果”为话题，引发学生思考。

*提问：“怎样才能知道大家最喜欢哪些水果呢？”引导学生说出“要调查”、“要数一数”。

*揭示课题：在我们的生活中，经常需要收集数据、整理数据，并用一种清晰的方式把结果表示出来。今天我们就来学习一种新的整理数据的方法——统计表。（板书课题：统计表）

2.探究新知，认识统计表

*数据收集与整理：

*教师：“现在，我们就来调查一下同学们最喜欢的水果。假设我们有四种水果：苹果、香蕉、橘子、梨。”（可根据实际情况调整）

*引导学生讨论：“用什么方法记录调查结果呢？”（举手、投票等）

*师生共同完成数据收集，例如：请喜欢苹果的同学举手，教师记录人数，依次记录其他水果的喜欢人数。

*提问：“我们收集到的数据（如：苹果15人，香蕉10人，橘子8人，梨7人）这样写下来，看起来怎么样？”（比较乱，不清晰）

*引入统计表：

*教师：“为了让这些数据看起来更清楚、更整齐，我们可以把它们整理成这样一张表。”（出示空白统计表框架）

*引导学生观察统计表的结构：

*这张表有几部分组成？（标题、表格内的项目和数据）

*表格最上面一行写着“水果名称”和“喜欢的人数”，这叫什么呢？（表头）

*表格左边一列写着具体的水果名称，右边一列写着对应的人数。

*教师边讲解边板书或课件演示，将收集到的数据填入统计表中。

*标题：告诉我们这张表统计的是什么内容。（如：三年级（X）班同学最喜欢的水果情况统计表）

*表头：包含了统计的类别（水果名称）和统计的数量（喜欢的人数）。

*行和列：横向的是行，纵向的是列。

*数据：每个格子里的数字就是我们统计的结果。

*解读统计表：

*提问：看着这张统计表，你能知道什么信息？

*喜欢哪种水果的人数最多？（苹果）

*喜欢哪种水果的人数最少？（梨）

*喜欢苹果的比喜欢香蕉的多几人？（15-10=5人）

*全班一共有多少人参与了调查？（15+10+8+7=40人）（可根据实际数据调整）

*小结：统计表能把杂乱的数据整理得清清楚楚，让我们一眼就能看出很多信息，非常方便。

3.巩固练习，应用提升

*基础练习：教材中的“做一做”：例如统计本班同学最喜欢的课外活动（看书、踢球、看电视、画画等），让学生独立或小组合作完成数据收集、整理，并填写统计表，然后根据统计表回答问题。教师巡视指导。

*拓展练习：

*出示一