西林区一小一年级数学下册 五 加与减二单元反思 北师大版.pdfVIP

五加与减（二）

《加与减（二）》和〈加与减（三）〉这两个单元主要教学100以内的加法和减法

（包括进位和退位）的口算和笔算。在教学口算与笔算、加法与减法的例题中，都通过摆

小棒或拨珠子探索并建构计算方法，到本单元为止，先后教学了100以内加、减计算的多

种情况。能否组织成合适的知识结构，直接影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练

程度。本单元教学的估算仍要求估计加法的和、减法的差是几十多。通过估算，进一步体

会并区分进位加与不进位加、退位减与不退位减，从而实实在在地提高计算能力。在教学

估算时，把进位加与不进位加、退位减与不退位减结合在一起，有利于学生体会估算的方

法，积累估算经验。如48＋3是进位加法，得数是五十多。6＋52是不进位加法，得数仍

然是五十多。学生独立探索估算的方法，应用了口算与笔算的经验，能促进口算与笔算水

平的提高。

1/8

第9课时小鸡吃食

教材第43～44页

1．结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有

关10的加减法的计算方法。

2．能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。

3．学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能

力。

4．初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

重点：能正确计算得数是10的加法和相应的减法。

难点：掌握10的组成。

课件、圆片、计数器

师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们

的课堂。(板书课题：小鸡吃食)

课件出示教材第43页情境图。

师：说一说你看到了什么？想到了什么问题？

学生自由讨论，再交流汇报：一共有几只小鸡？

师：说得非常好！谁能列式解答？(9＋1＝)

师：9＋1得多少呢？这就是我们今天要解决的问题。

1．10的加法。(一共有几只鸡？)

师：我们一起来看看淘气是怎么计算9＋1的。

生1：9只，再来1只，从图中数出是10只。

生2：用加法计算，9个加上1个就是10个。

2．说一说，填一填。

师：翻开教材第43页，看“说一说，填一填”。

(1)引导学生理解图意，再列出一道加法和一道减法算式。

2

(2)讨论10的加减法的计算方法。

①小组内讨论，交流汇报，说说你是怎样算的。

②引导学生这样描述：把小鸡分为两部分，一部分是8只，另一部分是2只，我们写

的加法算式是8＋2＝10，也可以是2＋8＝10，减法算式是10－2＝8或10－8＝2。

③探讨10的加减法的计算方法。结合课本，讲述3种计算方法。

方法一：摆学具。让学生同桌合作摆一摆，算一算。

方法二：手指凑十法。课件出示“凑十歌”。

凑十歌

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

方法三：画图法。

④引导学生分组用不同的方法计算其他得数是10的加法及相应的减法：如：7＋3＝

10，3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3……

3．拨一拨，填一填。(10的组成)

学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分。看有哪些分法，填在教材第

43页的表格里。(课件展示结果)

师：你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗？(引导学生有序拨珠，

体会有序思考的优越性。)

①学生分4