统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第八单元第21课《称赞》优质教案（第一课时）.docxVIP

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核心素养目标

文化自信：通过诵读课文，体会称赞带来的积极影响，增强对中华优秀传统文化中人际交往智慧的认同感。

语言运用：能够借助“称赞”等关键词讲述故事，提升语言表达能力。

思维能力：分析小刺猬和小獾相互称赞后行为和心理的变化，体会称赞对他人的激励作用，培养共情能力和逻辑思维。

审美创造：品味文中温馨美好的语言，感受故事中人物真诚互动的美好情感，提升文学审美能力。

课前解析

关注题目：“称赞”作为全文的核心，贯穿整个故事，是推动情节、展现人物情感变化的关键。

关注课文：第1～3自然段写小刺猬真诚称赞小獾做的小板凳一个比一个好，小獾很高兴。第4～9自然段写小刺猬的称赞给小獾带来了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。他们互送礼物，二人收获友谊，凸显了称赞的力量。

关注生字：本课要求会写的生字中，有1个半包围结构字、6个左右结构字和2个上下结构字，可依据结构特点分类学习，掌握书写规律。

关注词语：借助图片认识“刺猬、板凳”，联系上下文理解“粗糙、泄气”等词语的含义。

教学目标

1.认识“称、赞”等生字，会写“拿、仔”等字，会写“果子、木工”等词语。

（重点）

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图，展开想象，用自己的话复述故事，锻炼语言表达能力。（重点）

3.对比人物前后的变化，体会称赞带来的积极影响，积累文中描写称赞的优美语句。

4.理解故事内容，懂得要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。（难点）

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“称、赞”等生字，正确书写“拿、仔、极、送、椅”字，读准前后鼻音。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小刺猬称赞小獾时的真诚和小獾高兴的心情。

3.结合课文内容和生活经验，借助图片理解“刺猬、板凳、粗糙”等词语的意思。

4.明确故事的主要人物，初步了解小刺猬称赞小獾这一关键情节。

一、开门见山，简洁入课

1.教师导入，引出课文题目“称赞”，解释“称赞”就是夸奖、表扬的意思。

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。（板书：称赞）

2.教师引导：这两个动物大家都认识吗？今天要讲的课文就与这两个动物有关，快来读一读吧！

二、初读感知，集中识字

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，看拼音再读两遍。

2.认读生字：强调区分前鼻音、后鼻音，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。

3.读词语：齐读、开火车读。

4.识字方法。

（1）展示形声字识记、比较识记的识字方法，同时让学生跟着读，巩固对生字的记忆。

（2）加一加识记：展示“称、猬、但、傍、接”5个字，引导学生仔细观察，加一加，说一说。

（3）联系生活识记：依次展示“板、泄”对应的图片，引导学生在生活中留心观察，自主识字。

5.识字游戏。

三、学习课文，探究人物

1.自读课文。

要求：（1）说一说：这篇课文围绕小刺猬和小獾写了一个什么故事？

（2）标一标：给自然段标上序号。

预设：课文讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。

2.互动课堂。

朗读第1～3自然段，思考：小刺猬是如何称赞小獾的？

学生自主思考，派代表发言。

3.理解感悟。

（1）学习第1自然段。

教师提问：小獾在做什么？

预设：小獾在学做木工，做成了三个小板凳。

教师追问：做得怎么样？

预设：做得很粗糙。

教师相机解释“粗糙”。

（2）学习第2、3自然段。

默读课文，思考：小刺猬是怎样称赞小獾的？在文中画出相关语句。

教师指名让学生回答，引导学生体会小刺猬称赞小獾时的真诚。（板书：小刺猬称赞小獾）

教师提问：小獾听到称赞后，心情怎么样？从哪些地方可以看出来？

学生代表发言后，教师总结。

指导朗读：分角色朗读，读出小刺猬称赞的语气，小獾惊喜、高兴的语气。

4.教师展示图片，提问：同学们，看看这三张小板凳，它们有什么不一样呢？

引导学生观察并表达。

教师范读“你真能干，小板凳做得一个比一个好”，让学生感受小刺猬称赞小獾时的真诚语气。

5.说一说：小刺猬的夸奖好在哪里？

学生自由发言，教师总结。（板书：有了自信）

6.教师组织学生模仿小刺猬的语气朗读，引导学生读出他称赞小獾时的真诚语气。模仿小獾的语气朗读，引导学生读出小獾听到称赞后高兴的心情。

同桌互读互评，推选代表分角色朗读。

四、指导书写，学写生字

1.教师指导学生书写“拿、仔、极、送、椅”5个字，提示书写要点和重点笔画。

2.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。

五、课堂演练，总结归纳

1.课堂演练。

2.课堂小结。