改写诗歌出新意.pdfVIP

改写诗歌出新意

部编高中语文必修上有一篇课文是《短歌行》《归园田居》，配

套练习册中有这样一道题目：

将《归园田居》改写成四言诗，并与《短歌行》比较。

我觉得这道题目挺有意思的，就把它变成了一个上课活动，让学

生分小组完成了改写。学生活动很是热烈，收上来一看，他们还真是

会动脑子。比如把“少无适俗韵，性本爱丘山”改为“少无俗韵，性

爱丘山”，非常符合原意，把“草屋八九间”改为“草屋数间”，巧

妙地化解了数词。

然而学生的最大的问题是“方宅十余亩”“虚室有余闲”两句。

很多同学把“方宅十余亩”改为“宅十余亩”，这就不对了。

“方”是围绕的意思，原句是“围绕在屋子周围有十几亩地”，而改

成“宅十余亩”，就变成了“屋子占地十几亩”，那这屋子可真是太

大了，是大富豪大地主了，就不符合诗的本意，也不符合陶渊明的身

份了。

“虚室有余闲”很多同学改为“室有余闲”，这也不对。虽然课

本注释说“虚室”是“静室”的意思，但要知道，“虚室”这个词是

道家的词汇，《庄子·人间世》有“虚室生白”一语，《庄子集释》引

晋人司马彪注云：“室比喻心，心能空虚，则纯白独生也。”也就是

“虚室”是“内心”的意思，两个字不应该拆开。这一句可以改成

“虚室有闲”。

这两句学生理解上问题比较大的句子，倒正好是配套练习册第一

题字词解释的内容。又有一句“守拙归园田”，有减缩为“守拙归园”

的，不好。陶渊明回归田园，还是躬耕南亩的，还有“种豆南山下，

草盛豆苗稀”的句子，所以还是改写成“守拙归田”比较好。又有

“一去三十年”，如缩减为“一去数年”，则“数年”与“三十”并

不对应，“数年”只有几年，不能写出陶渊明在官场中的煎熬，讨巧

的做法是改为“一去卅年”，亦或者改为“有三十年”比较好。这样

的分析，也加深了学生对诗歌的理解。

归结下来，四言句因为少了一个字，表达的内容就不如五言句丰

富，从节奏上也让整首诗变得更加急迫。

受到这样的启发，在高三教《大堰河——我的保姆》时，就安排

了一个学生活动环境，将这首诗改写为格式整齐的形式，五言七言随

意。用意是让学生仔细阅读诗歌，在品读语言的基础上，激发学生的

创造力，同时感受自由体诗歌和格律新诗在节奏上的区别。

为了验证可行性，我自己也做了实验，比如诗歌中的这一段：

大堰河，深爱着她的乳儿；

在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，

为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，

为了他，走到她的身边叫一声“妈”，

大堰河，把他画的大红大绿的关云长

贴在灶边的墙上，

大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；

大堰河曾做了一个不能对人说的梦：

在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，

坐在辉煌的结彩的堂上，

而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”

我改写成：

大堰河深爱乳儿

年节里为他切糖

他常去大堰河家

在他身边叫声妈

大堰河的灶台边

关云长是乳儿画

大堰河的嘴边上

总把乳儿拼命夸

大堰河梦里喜酒

乳儿儿媳叫她妈

学生交上来的成果也让我非常惊喜。比如这一段，学生改写成：

大堰河爱儿

年节切那糕

为他去他家

为他喊她妈

关公贴灶墙

大堰河赞儿

大堰河做梦

梦里吃婚酒

坐在彩堂上

媳妇叫婆婆

大堰河爱儿

还有，比如第三节，原文是：

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

学生改写成每句十个字的，也别有风味：

今天我看到雪想起了你，

被雪压着的草盖的坟墓，

故居檐头的枯死的瓦菲，

被典押了的一丈的园地，

门前的长了青苔的石椅，

大堰河今天我想起了你。

又如最后两节，原文是：

大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，

写着一首呈给你的赞美诗，

呈给你黄土下紫色的灵魂，

呈给你拥抱过我的直伸着的手，

呈给你吻过我的唇，

呈给你泥黑的温柔的脸颜，

呈给你养育了我的乳房，

呈给你的儿子们，我的兄弟们，

呈给大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她们的儿子，

呈给爱我如爱