教育学章节知识点整理.pdfVIP

h

1.教育定义：规定性定义、描述性定义、纲领性定义

2.最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子

3.

面上；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束，而人类的教育则不会。

4.学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动

5.终生教育：终生、教育、生活、

学习化的社会，带来了教育观念的变革。表现在时间上、空间上、方式上、教育性质上。

6.教育分类：（一）按教育的正规化程度：非形式化教育、形式化教育、制度化教育、非制度

施教育的机构：学校教育、家庭教育、社会教育等

7.家庭教育的特点：随机性、个别性、启蒙性、经验性（一个随着一个去取经）

8．社会教育的特点：全民、广泛、实用、终身、开放（所有的人随时随地放开来学习有用的

9.学校教育的特点：专有、可控、相对稳定。学校教育是专门人员承担由的，在专门机构——学校中进行

的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动（四

有三专。）

10.教育的产生条件（原始社会：生末期产力）的发展——可能性、统治阶级对人才的需要——必要

产生和文化的发展——现实性

11.按教育的历史阶段分：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育等

12.原始社会教育的特点：原始、融合、同一（相同原子融合在一起构成同一类东西）

13.古代学校教育的六个特点；与生产力分离、统治阶级利用、学习古典人文学和治世之

与死记、教育的象征性功能占主导地位、专科教育和职业技术教育萌芽。

14.《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

h

15.苏格拉底问答法

16.古罗马昆体良的《论演说家的培养》，西方最早的专门论述教育问题的著作。

17.捷克教育家夸美纽斯（1592--1670）的《大教学论》是近代第一本教育学著作。

18.卢梭代表作《爱弥尔》

19.康德第一次将教育学列入大学课程

20.洛克提出了“白板说”，主张绅士教育。

21.

是传统教育学的代表，强调的“三中心”是“教师中心、教材中心、课堂中心”

22.美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，著作是《民本主义与教育》

中心、生活中心、活动中心”

23.教育学的多元发展与理论深化

凯洛夫（前苏联：《教育学》）（1939）特点：试图以马克思主义观点和方法阐述社会主义教育规律

杨贤江（李浩吾：《）新教育大纲（1930》）特点：我国第一本试图以马克思主义观点论述教育的著作

布卢姆（美国）：“教育目标分类系、统”“掌握学习”特点：把教育目标分为认知目标、情感目标

标

布鲁纳（美国）：《教育过程》（1963）特点：提出了“学科基本结构”的观点

赞可夫（前苏联：《教学与发展》）（1975）特点：强调发展学生智力，系统阐述学生学“实习过验教学论”程，

巴班斯基（前苏：联“教学）过程最优化”

保尔•朗格朗（法国）：“终身教育”

24.政治经济制度对教育的制约：1、政治决定着教育的领导权和教育的2享受权；、政治决定着教育目的的

和思想品德教育的内容；3、政治经济制度制约着教育4制度；、教育相对独立于政治经济制度

25.教育对政治经济制度的影响：1、培养合格公民、造就政治2人、传才；播思想、形成舆3论、；促进社会政

治民主化

h

26.教育对生产力（决定作用）：12、生产

力的发展水平决定着教育的规模与速度34、生产

力的发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用

27.教育对生产力的促进作用：1、教育是实现劳动力再生产的重要手段2、教育是科学知识再生产的手段3、人

力资本论舒尔茨（美国）1960年12月“人力资本投资”演讲“人力资本”

的资本形态，体现在人身上，属于人的一部分。

28.科学技术对教育的影响（动力和指明方向:1的作用）、科学技术发展对教育者素质提出了更高2、科学要求

技术可以影响教育的内容、方法3和手段、科学技术的发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新

29.教育对科学技术发展的促进作用：1、教育能完成科学知识的再生产2、教育推进科学的体制3、教育化具有

科学