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高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）

第一篇：高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿

细胞膜—系统的边界说课稿

一、说教材

1、教材分析

本课题是生物第三章第一节的教学内容，本节课主要介绍细胞膜

的成分和细胞膜的主要功能两个方面的内容。本课的教学内容是在学

习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。所以，学好本节

内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的新

陈代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。因此本节课

在教学中起着至关重要的作用。

2、目标分析

根据本节课教学内容的要求和教学内容的结构特征，依据学生的

学习心理规律和素质教育的要求，结合学生已有实际水平，本节课教

学目标制定如下：

知识目标：

（1）简述细胞膜的成分和功能

（2）解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。能力目标：

（1）培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。（2）

培养学生依据科学实验史料构建生物学知识的能力。情感目标：

（1）让学生参与生命问题的探讨与结果分析。

（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生物体结构和功能

相适应的观点，教育学生热爱科学。

3、教学重点和难点

教学重点：（1）细胞膜的成分和功能。

（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。因为这是本

节课的中心内容和关键。教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞

膜的方法。（2）体会细胞膜对这个生命系统的重要意义。

因为以上内容复杂，涉及面广，学生缺乏必要的基础知识，不易

理解。

二、说学情

中专学生已具备一定的抽象思维能力和较高的思维积极性，他们

不愿意被动接受学习，而是要求在老师的指导下，自己亲自去探究，

这符合青少年心里发展的特点。但其知识储备和认知水平有限，理解

能力、分析问题的能力还较低，需要老师在授课时因势利导，不断启

发、点拨和矫正。根据本节课的教学目标，注意引导学生透过现象看

本质，发现知识的前后联系，从而突出重点，解决难点。

二、说教法

根据教学目标的要求，结合教材的内容特点和学生知识水平及思

维发展的特点。本节选择：

1、指导读书法：培养学生的自学能力。

2、提问设疑法：制造悬念，启发学生思考，引起学生的好奇心和

求知欲，这样做是培养学生的思维能力。

3、引导讨论法：培养学生观察、分析问题的能力，同时充分体现

教师的主导和学生的主体作用。

4、讲练结合：及时巩固每个知识点十分有利。

四、说学法

教与学双方是相辅相成的，不能只强调教而忽视了学。教学过程

是教师教与学生的学的共同活动过程，一节课既要发挥教师的主导作

用，又要突出学生的主体作用。根据中专生的心理特点、处年龄特点

与本地的实际情况，我采用下面方法来引导学生学习：

1、引导学生讨论并回答，提高学生说的能力。学生只有会说，才

将新知识加以消化，加以巩固。说是学生参与教学的重要体现，也是

新课改的要求。

2、引导学生练，提高学生运用知识的能力。练是学生掌握知识、

运用知识的一条途径，也是消化本节内容的关键。适当安排一些练习，

让学生消化并学会迁移和应用，这有利于达到预期的教学目标。

五、说教学程序

1、创设情境，导入新课

导入新课就是要用富有感染力的语言和事例，因为导言在教学中

起着承上启下的作用，一方面它可以激发学生的学习兴趣，调动学生

的积极性；另一方面也可以留下悬念。本节课采用设疑的方法提出问

题。

引言：有位专家这样说：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比

现在设计出的任何智能电脑精巧！”，同学们认为他说的对吗？（自

由发言）

提问：我们学校的校园与校外环境是以什么作为界限呢？（自由

发言）

师：细胞作为生命活动的基本单位，也有结构使细胞和外界隔绝

开来，那就是细胞膜。

2、认定目标，引导探究

让学生明确本节课的学习任务，加强学生学习过程的有意注意。

3、设计计问题，指导自学

问题：（1）同学们懂得区分显微镜视野中的气泡和细胞吗？（2）

光学显微镜下能不能看见细胞膜？（3）如何确定细胞膜的存在？（4）

怎样获得细胞膜？

（5）细胞膜在生命活动中起什么作