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英语学科教学改进行动计划

第一篇：英语学科教学改进行动计划

英语学科教学改进行动计划

一、改进的必要性和紧迫性

我校是一所山区半山区的农村初中学校，教学设施不齐全。现有

12个教学班，学生500多人,英语教师6名。但学校用于英语教学的设

备比较少也比较落后,学校一般给英语教师只配备录音机，多媒体教室

只有一间，不能普及到所有班级教学中。不能有针对性的教学，学生

的发展很不均衡，个体差异大，学科质量居全县倒数第二。

二、现有的条件和基础

1、师资队伍

教师是教育事业的主力军，是学校教育的根本，一个学校要发展

关键在于教师。目前我校所有英语教师都已取得英语本科文凭，学历

层次较高,他们忠诚于人民教育事业、爱岗敬业、乐于奉献，经过多年

锻炼，他们在教学和教科研方面都具备了较好的基础，既有较强的专

业特长又能勤奋钻研，且具有开拓创新精神。相信他们将会成为我校

创名校办特色的生力军。

2、硬件环境

随着义务教育“薄弱学校基本办学条件”项目的启动实施，将极

大地改善英语教学的条件和环境。

三、改进目标

通过继续教育及校本培训,培养思想、业务、教学、科研全面发展

的、有创新精神、创造能力、可持续发展的中学英语骨干教师。通过

培训，受训教师应达到以下的目标：

（一）热爱教育事业，热爱外语教学，有良好的政治素质和职业

道德，师德修养高，注重教书育人。

（二）懂得现代教育理论，掌握现代教育技术，并以此指导和强

化外语教学。

（三）具有扎实的英语专业知识和技能，有较强的语言综合运用

能力，有较高的语言文化素质和可持续发展的潜力。

（四）具有现代语言教育的创新意识，在外语教学和科研方面形

成自己的特色，在本地区外语教学改革中发挥带头和示范作用。

（五）了解外语学科的发展动态，熟悉国内外外语教学理论和实

践的最新成果，不断吸收新的信息，扩充新的知识，以适应外语教育

新的发展需求。

（六）具有较强的科研能力，积极参加中学英语教育的课题研究

和教改实验。

四、具体措施

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些

乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导

每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”教师是从事学校教

育教学及教研的实践者，教育的对象是人，教育本身具体存在于一定

的社会环境之中，而人与社会始终处于一种动态的发展中，因此我们

的教育观念也要随之不断改变和更新，使我们的教育科研行为符合时

代与社会的发展，其最佳途径就是积极参与教育科研，加强学习，更

新观念，重视专业技能的提高。

（一）、通过听课评课，促进教师间相互学习、共同提高英语教

研活动的中心是对英语教学方法、教学目标及教学重难点的分析研究，

集中教研组全体教师的集体智慧，群策群力，共同探讨英语教学过程

中遇到的各种具体问题，共同寻找解决问题的办法，总结英语教学的

经验。在集体教学研究中使各层面的教师迅速成长，促进英语教研组

全体教师教育教学能力和教育科研水平的整体提高。根据学校要求，

英语教研组每位教师每学年提供一节课改交流课，定出上课时间和内

容，全组英语教师共同听课。课后授课教师向全组教师介绍自己的教

学设计并作自我反思，同组互评互议，相互交流，换位思考。指出本

节课最大的成功点在哪里?最大的困难在哪里?最需要解决的问题是什

么？对自己最大的启发是什么？大家畅所欲言，共同探讨，相互学习。

特别是对同一教学内容的不同设计，不同思想及不同的教学方法作专

门的讨论研究。通过课改交流课，提高我校英语教师的教育教学能力

和教育科研能力，达到以研促教，以教促研的目的，促进全体英语教

师的共同进步和共同发展，力争使全校的英语教学质量得到提高。

（二）、集体备课，促进英语教师队伍的专业化发展

随着新课程改革的不断深入，英语教材内容的不断更新，要求英

语教师对课堂教学的理解也要随之不断深化。教师们一致认为：英语

教学应立足于课堂45分钟，在有限的45分钟里，做好“听、说、读、

写”的训练。这就要求我们认真钻研教材，学习新课程标准，掌握教

学目标和要求，对教材做到合理设计，科学重组。

为此，各英语备课组每周集体备课一次，每次备课指定一位主讲

教师。包括本单元的教学目标、重点、难点以及课堂重点训练内容。

集体备课还要从学生的角度对