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高一新生数学学习方法指导（共5篇）

第一篇：高一新生数学学习方法指导

高一新生数学学习方法指导

数学是最能体现一个人的思维能力，判断能力、反应敏捷能力和

聪明程度的学科。数学直接影响着国民的基本素质和生活质量，良好

的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础。高一是数学学习的一

个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，

第一个跟头就栽在数学上，数学成绩不理想，数学学习屡受挫折，我

想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不

得法，从而造成成绩滑坡。下面我们就来谈谈高中数学的特点以及具

体的学法指导：

一、高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变

不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，

似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的

数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就

触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、

空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与

初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一

的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，

即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确

定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便

于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正

如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能

力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多

高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验

型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证形思维。

3、知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急

剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅

助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复

习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，

使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零

星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。

因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，

如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多

类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法；第四，要多做

总结、归类，建立主体的知识结构网络。

二、科学有效地进行学习

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学

习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习

成绩。

1、培养良好的学习习惯

反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良

好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立

作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳

扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切

实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，

磨炼学习意志。

(2)课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不

仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重

听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道

什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不

是全抄全录，顾此失彼。

(4)及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方

面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的

新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习

成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

(5)独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，

进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也

是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到

“熟”。

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