梅江区二小一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第2课时 两位数加一位数、整十数(不进.pdfVIP

第2课时两位数加一位数、整十数(不进位加)

教材第64页的内容。

1．学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2．通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合

作交流的能力。

3．培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。

重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。

教材情境图制成的课件。

口算。

40＋3＝30＋6＝20＋5＝60＋4＝

40＋30＝30＋60＝20＋50＝60＋40＝

1．出示主题图，创设情境。

师：同学们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读

吗？

学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。

2．探究算法。

师：书上给我们提出了什么样的数学问题呢？(学生读题)

师：我们先来看看这两个数学问题，该怎样解决呢？

同桌之间互相讨论，请个别学生来回答。

师：这就是我们今天要学习的内容：两位数加一位数、整十数。(板书课题)

师：“25＋2”和“25＋20”的计算方法是怎样的呢？结果又是多少呢？同学们想一

想，然后同桌交流一下。(教师巡视)

设计意图：通过同桌之间的交流和讨论，探讨算法，可以培养学生之间的合作交流能

力，同时也多给学生自主学习的机会，让他们学会自己探索。

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(1)学习“25＋2”的计算方法。

学生汇报想法。

师：谁来说一说你的想法？

师生共同探讨几种方法。

生1：接着数：26、27。

生2：用摆小棒的方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。

设计意图：通过摆小棒来认识算法，既形象具体，同时也培养了学生动手操作的能

力。

师：为什么要先算5根加2根呢？

生：5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。

师：同学们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25＋2＝27。不管是哪一种

方法，我们在计算时都有一个共同点，你们发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大

家能说一下理由吗？

学生讨论、交流，汇报结果。

师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。

师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。现在我们来做练习。

完成教材第64页做一做第1题左边2列题。学生独立完成，讲评时说说计算过程。

(2)学习“25＋20”的计算方法。

师：25＋20该怎样计算呢？请同学们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法，请小组派代表回答。

师生共同总结算法：

①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位

上的数。

②用摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。

(3)比较“25＋2”和“25＋20”算法的相同点和不同点。

学生讨论，教师小结。

不同点：“25＋2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25＋20”

是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，再加上个位上的数。

相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

设计意图：通过对两种算式的比较，既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避

免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。

1．完成教材第64页做一做第2题。

2．完成教材第66页练习十五第1题。

3．完成教材第66页练习十五第3题。

这节课我们学习了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我

们听一听，好吗？

两位数加一位数、整十数(不不进进位加位加小林一共要写多少个

字？,))小林和小红已经写了多少个字？,