部编版八年级语文下册期末知识完全梳理与练习：语言积累运用三(古诗文默写)附答案.pdfVIP

语言积累运用三（古诗文默写）

知识梳理

一、《桃花源记》（陶渊明）

1.描写桃花源人的精神状态的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。

2.以声衬静，写桃花源内环境宁静的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。

二、《小石潭记》（柳宗元）

1.文中侧面描写水清澈透明的句子是:潭中鱼可白许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。

2.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句是:怡然不动，俶尔远逝。

3.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却

感到:凄神寒骨，悄怆幽邃。

三、《关雎》

1.起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。

2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好

逑。

3.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，

辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦

心情。

四、《蒹葭》

1.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的语句：所谓伊人，在水一方。

2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:

蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。

五、《式微》

1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的

怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？

六、《子衿》

1.“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗

人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

2运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”

七、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

1.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内

存知己，天涯若比邻。

2.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感，表达作者劝慰友人不要做儿女之情句子是：无

为在歧路，儿女共沾巾。

3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的

诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。

八、《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）

1.《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

3.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫,端居耻圣明。

九、《北冥有鱼》庄子

1.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。

2.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，

因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

3.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马

也，尘埃也，生物之以息相吹也。

十、《虽有佳肴》

1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽

有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：

是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

十一、《大道之行也》

1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。

2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不

独亲其亲，不独子其子。

3.大同社会的纲领是：天下为公，选贤与能，讲信修睦。

4.“大同社会”是各尽所能，即：力恶其不出于身也，不必为己。

5.“大同社会”实行各取所需，即：货恶其弃于地也，不必藏于己。

十二、《马说》韩愈

1.本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。

2.千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。

4.千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，才美不外见。

5.食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而

不能通