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时、分、秒单元教学反思

本单元主要教学内容：学会看钟表、认

识钟面以及时分秒、单位换算、根据钟面时

刻推算经过时间、根据应用题推算经过时

间。

课时安排：

看钟表时刻、认识时、分、秒（2课时）

单位换算（1课时）

根据钟面推算经过时间（1课时）

根据应用题推算经过时间。（1课时）

处理习题及整理复习（1课时）

考试（1课时）

看钟表教学反思

经过复习环节，发现同学们都会看一般

的时刻，只是接近整点或刚刚超过整点的时

刻学生都不会看。针对这一点，每节课课前

我都让学生在钟表模型上拨出这些时刻。另

外，学生对表针之间的关系混淆不清，在讲

课时，我通过复习看钟表时刻，让学生说出

看表的方法：时针在哪个数字的后面，就是

几点，分针走一大格就是5分，走几大格也

就是几个5分。由此回忆出

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钟面上有12大格

时针走一个数字（也就是一大格）是1时

时针走一圈是12时

分针走一小格是1分，走一大格是5分

分针走一圈是60分，也就是1小时

所以1小时=60分

秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒

秒针走一圈是60秒，也就是1分

所以1分=60秒

我把上边所讲知识用纸条板书在黑板上，学

生很容易想到三根表针之间的关系的规律。

有助于学生把这些概念抄写在书上，也有助

于学生理解记忆。

另外，类似于分针从“3”走到“5”，

是（）分这类题。一定要学生先拨一下表。

然后做题格式如下：

分针从“3”走到“5”，是（10）分

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2大格5×2=10（分）

单位换算教学反思

例：5分=（）秒

想：1分=60秒，5分里面有5个1分，也就

是5个60秒，算式是5×60=300（秒），所

以5分=300秒。

例：240秒=（）分

想：60秒=1分，240秒里面有几个60秒？

算式是240÷60=4，所以240秒里面有4个

60秒，也就是4分。所以240秒=4分。

单位换算不用过多的练习，关键是让学

生掌握思考的方法，通过例题教学后，再练

习几道题，这几道题不用像例题那样写的那

么详细，只写算式，最后引导学生总结规律，

高变低，乘进率，低变高，除以进率。作业

中只让学生列出算式就行了。

推算经过时间教学反思

原来在教学这部分内容时，习惯教给学

生用算式计算经过时间，今年突然想到，把

算式硬灌输给学生，学生不理解，还难以掌

握竖式的书写格式。今年能不能根据学生的

认知规律，让学生通过拨表的方式，先明白

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表针走了几大格，然后再用乘法计算出经过

时间呢？想到这里，我才明白了这一单元的

教材安排意图和整个教学思路。看表是根据

钟表时刻推算经过时间的基础。要想突破推

算经过时间这个难点，首相必须让学生学会

看表，其次让学生通过记忆概念和拨表熟练

掌握表针经过了几大格，经过了多长时间。

特别令我激动的是我想到了此类题的计算

方法：如人教版三年级上册课本第65页的

第8题，我可以引导学生在时刻的下面标出

分针所对应的数字，从而使学生想到分针从

开始到结束经过了几大格，经过了多长时

间。这种方法我感觉很好，把复杂的时刻计

算一下子变成了简单的乘法口算。学生肯定

能快速接受，牢固掌握。

反思到此，我心里感到豁然开朗，时、

分、秒变得格外简单了，教学思路也更清晰

了。今天我最大的收获是要想真正掌握一个

单元的教学思路，还必须整