大连市初中信息关键技术课堂教学评价统一标准.docVIP

大连市初中信息技术课堂教学评价标准

10月

前言

高度信息化已经成为当今社会关键特征之一，含有必需信息素养已成为每个正常人必备基础素质。国家将信息技术课纳入中小学校必修课程，任务就是培养学生信息素质，掌握基础信息技术，含有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力。这种能力如同读、写、算一样，是每个人终生应用关键基础能力之一。

从起，信息技术作为一门必修课正式纳入大连市义务教育阶段课程体系。经过几年建设，到12月，全市206所初级中学全部配置了微机教室，生机比达成12：1以上，非专业老师全部接收了大连教育学院“计算机专业证书班”培训。师资和设备经历了从无到有、从非专业到专业过程。近几年组织开展多种形式教学研究活动，愈加促进了老师专业素质提升，使信息技术教育教学愈加规范有效。

从起，大连市市内四区开始进行初中信息技术加试已经被纳入中考体系，为选拔关键高中学生发挥了一定甄别作用。

到4月，农村地域仍没有进行初中升学信息技术加试，这反应本市信息技术教育城镇差异较大，老师教学水平参差不齐问题。本教学评价标准制订，努力争取在规范课堂教学常规、缩小城镇差距方面发挥主动作用，帮助年轻老师提升教学质量，提升大连市信息技术教育整体水平；给老师以正确导向，使老师能在了解、掌握信息技术课堂教学评价关键点和观察指标基础上，把握信息技术课程改革基础理念和教学方法，自觉改善教学行为，进行教学诊疗，促进老师专业化发展；并为教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基础依据，发挥评价“导向——改善——发展”功效。

标准由五部分组成：第一部分概述了课堂教学评价标准；第二部分和第三部分是是初中信息技术课堂教学评价内容；第四部分针对初中信息技术两种关键课型及其对应课堂教学评价量表使用进行说明；第五部分是附录。

现在信息技术学科发展尚处于初级阶段，加上时间有限，本标准编写难免存在部分问题和疏漏，还需要在实践中不停改善和完善，望各位老师和同仁批评指正，多提宝贵意见。

参与标准编写有：马若铭、于阁、王宁、王芳、王昊炅、王虹、刘明钰、朱晓红、朱桂萍、刘智、陈玉雪、何丽新、宋岩、赵书阳、赵光辉、褚星逸，由赵书阳统稿。

目录

TOC\o1-3\h\z\u前言 1

第一部分课堂教学评价标准概述 5

1．概念阐释 5

1．1相关评价 5

1．2相关教学评价 5

1．3相关课堂教学评价 5

2.起源和发展 6

第二部分初中信息技术课堂教学评价概述 8

1．课堂教学评价指导思想 8

2．课堂教学评价基础标准 9

（1）发展性标准 9

（2）多维性标准 10

（3）过程性标准 10

（4）科学性标准 11

（5）真实性标准 11

3．信息技术课堂教学评价主体 11

第三部分初中信息技术课堂教学评价内容 14

一、教学目标 14

（一）教学目标合理性 14

（二）目标表述合适性 14

二、教学内容和设计 16

（一）教学内容 16

（二）教学次序 16

（三）教学策略 17

（四）教学组织形式 17

（五）教学工具 17

（六）教学情境 17

（七）教学评价 17

三、教学方法 17

四、教学过程 18

五、教学能力 18

六、教学效果 18

七、教学反思

第四部分初中信息技术关键课型对应课堂教学评价量表及使用说明 26

一、以学习新知识、掌握新技能为主课型 26

二、以知识和技能综合应用为主课型 33

第五部分附录

附录一课堂教学评价相关理论

附录二信息技术作品评价指标及要求

附录三：常见教学方法说明

第一部分课堂教学评价标准概述

1．概念阐释

1．1相关评价

评价是一个价值判定过程。价值判定要求在事实描述基础上，表现评价者价值观念和主观愿望。不一样评价主体因其本身需要和观念不一样对同一事物或活动会产生不一样判定。

1．2相关教学评价

目前中国教学评价研究文件对教学评价概念使用并不一致，归纳起来有三种情况：

第一个是将教学评价等同于学生评价，认为教学评价是教学中对学生知识、技能、情感、价值观等方面学习和发展评价；第二种是认为教学评价同时涵盖对学生评价和对老师教学评价。第三种认为教学评价指对老师教学工作、尤其是课堂教学评价。

1．3相关课堂教学评价

课堂教学评价标准是指以课堂教学为研究对象，以教学标准为依据，对教学过程和效果给价值判定过程，所以通常意义上信息技术课堂教学评价是以一节课教学为研究对象，以信息技术课堂教学目标和信息技术教学标准为依据，对信息技术课堂教学过程和效果给价值判定过程。课堂教学