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北京首都师范大学附属中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题
2025.10
第Ⅰ卷(共60分)
一、基础·运用(共14分)
初三同学在学习现代诗后,组织了系列学习活动。
(一)走近现代诗
有同学抄录了一段文字来帮助大家走近现代诗。阅读下面的文字,完成小题。
①上溯中国几千年的诗歌历程,我们赞叹于中国古典诗歌无与伦比的成就。诗人留恋于山水,寄情于自然。一树枫叶的怀想,几枝红豆的相思,微风中的燕子,细雨中的游鱼,大漠的孤烟,春江的花月……无不传达着古老文明的迷人神韵。
②到了近代,国势日衰,几乎到了亡国灭种之境地。当时的人们如能救亡图存,宁肯抛却一切。中国诗界也要告别传统,迈向现代。现代诗人冲破音韵的束缚,追求形式的自由,打破山林的宁静,装进工业的喧嚣。现代诗歌在与古典诗歌母体的撕扯中呱呱坠地。
1.下列对于文中加点字词的表述,正确的一项是()
A.“上溯”原指空间上的顺水下行,文中指时间上的顺时下行。
B.“留恋”应该写作“流恋”,在文中的意思是指愿意留下,不愿意离开。
C.“神韵”与“音韵”中两个“韵”的意思不同:前者指韵味,后者指韵律。
D.“宁肯”与“宁静”中“宁”的读音相同,都读作“níng”。
2.文中画线词语“无与伦比”,在不改变句意前提下,可以用下列哪个词替换()
A.独树一帜 B.气冲斗牛 C.鹤立鸡群 D.举世无双
(二)鉴赏朗诵
同学们在读诗后交流了心得。请据此完成小题。
3.同学们就如何读诗进行交流,发言中用到了很多修辞方法,下列对修辞方法分析不正确的一项是()
A.同学甲:有些诗像陈年的老酒,初读时可能觉得平淡,可越品越有滋味:有些诗却像锐利的匕首,一翻开就被它直刺心灵的力量震撼。
分析:运用了比喻的修辞方法,将不同风格的诗歌分别比作“老酒”与“匕首”,生动展现了诗歌多样的艺术感染力。
B.同学乙:读诗要读出什么呢?读出身上的伤痕,读出脚下的坎坷,读出眼里的泪水,读出心中的意愿……我们难道不是为了读出这些而读诗的吗?
分析:运用设问、排比和反问的修辞方法,艺术地呈现读者可以从诗歌中读到的丰富内容。
C.同学丙:读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅礴,感情奔放;有的诗一唱三叹,委婉含蓄;有的诗描摹细腻,寓情于景……
分析:运用了排比的修辞方法,用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。
D.同学丁:读诗要知人论世。了解作者生平和诗歌的创作背景如同探索诗歌秘境的拐杖,能帮助我们更好地领悟诗歌的内容和情感。
分析:运用了比喻的修辞方法,将知人论世比作欣赏诗歌的“拐杖”,形象地表达了不知人论世就无法欣赏诗歌的道理。
4.有同学朗诵艾青的《雪落在中国的土地上》(节选),并且分享了自己的朗诵心得,下列说法不正确的一项是()
雪落在中国的土地上(节选)
艾青
①雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀……
②风,/像一个太悲哀了的老妇,/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟。/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……
③那从林间出现的,/赶着马车的/你中国的农夫/戴着皮帽/冒着大雪/你要到哪儿去呢?
④告诉你/我也是农人的后裔——/由于你们的/刻满了痛苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。
⑤而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子,/我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀
⑥雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀……
A.朗诵开篇“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀……”时,“寒冷”一词可加重语气,“呀”字尾音适当拖长,传递出对祖国被苦难笼罩的沉重痛感。
B.朗诵“风,像一个太悲哀了的老妇”一句,“太悲哀”需重读,同时语气要哀怨,通过重音和语调变化,还原风如老妇般愁苦絮叨的形象。
C.朗诵“你要到哪儿去呢?”时,语调应轻快上扬,逐渐升高,用好奇的语气表现对农夫行程的关切,体现诗人对民众苦难的急切追问。
D.朗诵结尾“雪落在中国土地上,寒冷在封锁着中国呀……”时,可比开篇多一份沉重的共鸣感,语气稍强,强化对民族苦难的深切共情。
(三)学习创作
下框中的内容是一位同学听诗歌创作讲座时所作的笔记。课后,这位同学将笔记整理成文,请协助他完成小题。
怎样写诗呢?首先,在抒情方式上可以直抒胸臆,其次,可以借助具体可感的形象来抒写情志,但要注意语言的简洁、凝练,做到言简义丰;另外,还要注意节奏,尽可能让诗读起来朗朗上口。诗歌写作①_________要分行写出,具有诗的模样,②_________要融入联想和想象,具有诗的味道。
5.有同学认为根据笔记整理的文字中,画
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