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家园共育环境对幼小衔接阶段儿童心理发展的影响
前言
共同体理论强调教育的成功依赖于不同群体和谐合作，尤其是在幼小衔接阶段，家长与教师、学校共同形成一个协作型的教育共同体。共同体的核心是教育者的参与与责任感，家园校三方协同推动孩子的全面成长。在这一理论框架下，家长与学校共同关注儿童的成长过程，参与教学、教育规划与学习评价，形成一个支持性强的教育网络。
幼儿进入小学后，面临从幼儿园到小学的过渡，情感适应是一个关键的挑战。在这一过程中，幼儿往往会感受到来自学习压力、陌生环境和新社交关系等方面的困扰。家长的情感支持和学校的关怀引导能有效帮助幼儿更快适应
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