人教版物理必修课程万有引力定律教学设计.pdfVIP

课题6.3万有引力定律

知识与在勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此规

技能律有初步理解。

课程过程与通过牛顿发现万有引力定律的思考过程和卡文迪许扭秤的设计方法，

目标方法渗透科学发现与的方法论教育。

态度介绍万有引力恒量的测定方法，增加学生对万有引力定律的感性认

与价值观识。

教学重点万有引力定律的推导过程

由于一般物体间的万有引力极小，学生对此缺乏感性认识，又无法进

教学难点

行演示实验，故应加强举例。

教学过程二次备课

（一）引入新课

Mm

上节课我们推导出了与行星间的引力规律，即F=G。知道了行

2

r

星为什么能够绕运转而不会飞离。那么大家想到过，力使得

地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢？地球吸引物体的力与地球和太

阳间的引力是同种性质的力吗？还有，月球能够绕地球运转，说明月球与地

球之间也一定存在着相互作用力，这个拉住月球使它绕地球运转的力与地球

对物体的引力是同一种力吗？这节课我们就来深入研究这些问题。

（二）进行新课

1、月－地检验

活动：学生阅读“月－地检验”部分的内容，投影以下数据：

地面附近的重力加速度g=9.8m/s2，月球绕地球的周期为27.3天，地球

6

半径为R=6.4×10m，试利用的信息，通过计算，证明上提出

的假设，即地球对月球的力与地球使苹果自由下落的力的是同一种力，都遵

守“反平方”的规律。

学生活动：阅读课文，从课文中找出必要的信息，在练习本上进行定量计算。

活动：投影学生的证明过程，一起点评。

设质量为m的物体在月球的轨道上的加速度（月球公转的向心加速度）

22π

为a，则a=rω，ω=，r=60R，

T

2

4π

得a=60R

2

T

11

代入数据解得a=9.80×=g

3600602

点评：学生定量计算，用无可辩驳的证明猜想的正确性，增强学生

的理性认识。

课题