八年级语文下册第五单元《诗词曲五首》水调歌头新人教版教案.docxVIP

八年级语文下册第五单元《诗词曲五首》水调歌头新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《水调歌头》作为八年级语文下册第五单元《诗词曲五首》中的一篇，承载着丰富的文化内涵和艺术价值。本课的教学设计需紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行，具体包括以下三个方面：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“诗词曲的艺术特征”和“古典诗词的鉴赏方法”。关键技能包括对诗词曲的朗读、背诵、理解和赏析。学生需通过本课学习，能够识别古典诗词的韵律特点，理解诗词意境，并能运用所学方法进行诗词赏析。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括“比较阅读”和“情景交融”。通过对比不同诗词的艺术手法，引导学生体会诗词的意境美，并学会将所学知识应用于实际阅读中。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣，增强文化自信，提升人文素养。通过学习《水调歌头》，让学生感受古典诗词的魅力，激发对传统文化的热爱。

学情分析

针对八年级学生的认知特点，本课的教学需充分考虑以下学情：

1.学生已有知识储备：八年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的韵律、意境有一定了解。

2.生活经验：学生对中国传统文化有一定的认识，对古典诗词中的某些意象和故事有所了解。

3.技能水平：学生具备一定的朗读、背诵能力，但赏析能力尚需提高。

4.认知特点：八年级学生思维活跃，善于发现和提问，但自我约束能力较弱。

5.兴趣倾向：学生对古典诗词有一定兴趣，但部分学生对诗词赏析存在畏难情绪。

6.学习困难：部分学生难以理解诗词的意境，对诗词的赏析方法掌握不熟练。

基于以上学情分析，本课教学需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣，提高他们的古诗词赏析能力。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对古典诗词的深入理解，具体目标如下：

学生能够识记《水调歌头》的作者、背景和基本内容。

学生能够理解诗歌中的意象、意境和表达手法。

学生能够描述古典诗词的韵律特点和艺术风格。

学生能够比较《水调歌头》与其他诗词的异同，归纳其艺术特色。

学生能够运用所学知识，分析并解释诗歌中的关键句段。

能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和综合运用知识的能力，具体目标如下：

学生能够独立朗读并背诵《水调歌头》。

学生能够运用比较阅读的方法，分析不同诗词的艺术手法。

学生能够设计并完成一份关于《水调歌头》的赏析报告。

学生能够在小组合作中，共同完成对诗词的深入探讨和分析。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和文化自信，具体目标如下：

学生能够感受到古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的热爱。

学生能够通过诗词学习，体会到诗人的情感和思想。

学生能够将古典诗词中的道德观念和人生哲理与自己的生活实际相结合。

学生能够尊重和欣赏不同文化的艺术表达。

科学思维目标

本课旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，具体目标如下：

学生能够运用批判性思维，评估诗词中的意象和表达手法。

学生能够提出创新性的问题，并尝试从不同角度解答。

学生能够通过分析诗词的结构和内容，构建自己的文学理论框架。

学生能够将诗词中的情感和思想与自己的生活经验相联系，进行反思。

科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和自我监控能力，具体目标如下：

学生能够运用评价标准，对同伴的诗词赏析进行客观评价。

学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足并制定改进计划。

学生能够根据评价结果，调整自己的学习策略，提高学习效率。

学生能够学会甄别信息来源，对网络信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《水调歌头》的文学价值和文化内涵，具体包括：

理解诗歌的意境和情感表达，把握作者的心境。

掌握古典诗词的鉴赏方法，包括意象分析、韵律感知等。

运用比较阅读，分析《水调歌头》与其他诗词的异同。

能够运用所学知识，对诗歌进行独立赏析和表达。

教学难点

本课的教学难点在于学生对古典诗词的深入理解和赏析，具体包括：

理解诗歌中复杂的意象和象征意义。

克服对古典诗词的陌生感，提升文学鉴赏能力。

在没有现代语境的情况下，准确把握诗歌的情感和思想。

将个人情感与诗歌内容相结合，进行有深度的解读。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗词背景、作者介绍、诗句翻译及赏析的PPT。

教具：准备与《水调歌头》相关的图片、音乐等。

实验器材：无特别需要。

音频视频资料：搜集与诗词相关的音频、视频资料。

任务单：设计包含阅读理解、诗歌赏析、小组讨论等环节的任务单。

评价表：准备学生作品评价表和课堂表现评价表。

学生预习：要求学生预习相关诗词，了解作者背景。

学习用