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副校长在全体教师大会上的发言：守常规强根基，抓实效育新人——以教学七环节筑牢学校质量生命线

各位老师：

大家好！

教育的真谛，在于用扎实的行动浇灌成长；学校的发展，在于以稳健的步伐夯实根基。当下，教育领域正经历着前所未有的变革，新理念、新方法如雨后春笋般涌现，但我们始终要清醒认识到：所有教育创新的落脚点，终究要回归到教学的基本环节中。古人云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，对于咱们学校而言，“备、讲、批、辅、考、评、研”这七个教学常规，就是支撑教育质量的“毫末”与“累土”，是守护学生成长的“压舱石”，更是推动学校发展的“动力源”。

今天召集大家，就是想和各位同仁一起，重新审视这七个常规环节的价值，找准落实中的关键问题，拿出切实可行的改进办法，让教学常规从“纸上要求”变为“课堂实效”，从“流程规范”转为“成长助力”。接下来，我结合学校教学现状，从七个方面和大家具体交流：

一、以“协同研备”破局，让备课从“单打独斗”变“集体攻坚”

备课是教学的起点，起点的质量决定了全程的效果。当前，部分备课组存在“各自为战”的情况：有的老师闭门造车写教案，忽略了学情差异；有的教研组研课流于形式，缺乏深度交流。要改变这种现状，核心在于构建“协同研备”新模式。

一方面，要建立“三级研备机制”：学科组每月聚焦“大单元整体设计”，明确教学目标与知识体系；备课组每周开展“课时精细研磨”，确定重难点突破方法与分层作业设计；教师个人每日进行“学情动态调整”，根据前一天课堂反馈优化教学细节。另一方面，要推行“主备人负责制”：主备人提前一周完成教案、课件初稿，在研备会上详细说明设计思路；其他教师结合班级学情提出修改建议，最终形成“统一核心目标+个性化实施方案”的备课成果，让每一份教案都贴合学生实际。

二、以“目标导学”为纲，让课堂从“热闹形式”变“有效学习”

课堂是教学的主阵地，40分钟的效率直接关系到学生的学习成效。现在有些课堂看似互动频繁、环节丰富，但学生实际掌握的知识却有限，关键问题在于“目标不明确”。要让课堂回归本质，必须坚持“目标导学”原则。

首先，每节课要明确“三维目标”：知识目标要具体可测，比如“能熟练背诵并解释古诗《登高》中的重点字词”；能力目标要贴合实际，比如“能运用列方程的方法解决生活中的实际问题”；情感目标要自然融入，比如“通过学习课文，体会作者对家乡的热爱之情”。其次，要落实“目标跟踪”：课堂开头用2分钟清晰呈现学习目标，让学生知道“学什么”；课堂中间围绕目标设计教学活动，避免偏离重点；课堂结尾用5分钟进行“目标检测”，通过小练习、提问等方式，检验学生是否达成目标。最后，观议课要聚焦“目标达成度”：听课重点看学生是否围绕目标主动学习，评课重点议如何调整教学环节更好达成目标，让课堂真正成为学生获取知识、提升能力的地方。

三、以“精准批阅”为桥，让作业从“机械评判”变“学情诊断”

作业批改是连接教师教学与学生学习的重要桥梁，也是了解学情的关键窗口。当前，部分老师批改作业存在“重分数、轻反馈”的问题：只给等级或分数，不标注错误原因；只关注对错，不分析学生的思维过程。这种批改方式，失去了作业应有的“诊断功能”。

要做好作业批改，关键在于“精准”二字。一是分层批阅：基础类作业全批全改，重点关注学困生的错误类型，比如计算错误、概念混淆等，逐一标注并记录；拓展类作业抽查批阅，重点分析优等生的解题思路，挖掘创新方法；主观类作业如作文、实验报告等，要逐句批注，指出优点与改进方向。二是强化“即时反馈”：当天作业当天批改完成，对于共性错误，在次日课堂上集中讲解；对于个性问题，利用课后服务时间进行“面批面改”，当场帮学生分析错误原因，指导改正方法。通过精准批阅，让作业成为教师调整教学、学生改进学习的“指南针”。

四、以“靶向辅导”发力，让辅导从“大水漫灌”变“精准滴灌”

课后辅导是弥补课堂教学不足、促进学生个性化发展的重要环节。目前，有些辅导存在“一刀切”的情况：不管学生基础如何，都用同样的内容、同样的方式辅导，导致优等生“吃不饱”、学困生“吃不了”。要提高辅导实效，必须推行“靶向辅导”。

一方面，要做好“学情分层”：通过课堂表现、作业情况、单元测试等，将学生分为“基础薄弱型”“能力提升型”“拔尖创新型”三类。针对不同类型学生制定辅导方案：对基础薄弱生，重点辅导基础知识巩固，比如重新讲解课堂未掌握的概念、公式；对能力提升生，重点辅导解题技巧与思维拓展，比如讲解难题的多种解法；对拔尖创新生，重点辅导知识应用与创新实践，比如指导开展小课题研究。另一方面，要灵活安排辅导时间：利用早读、课后服务、自习课等碎片