小学语文课前预习指导手册.docxVIP

小学语文课前预习指导手册

前言：为何预习如此重要？

在小学语文的学习旅程中，课前预习如同航船启航前的罗盘校准，是高效课堂学习的坚实基石。它并非简单的“提前看书”，而是一种有目的、有方法的自主学习过程。有效的预习能够帮助同学们初步感知课文内容，扫清部分知识障碍，带着问题走进课堂，从而更积极、更主动地参与到老师的教学互动中，显著提升听课效率与学习质量。同时，长期坚持预习，更能培养自主学习能力、独立思考习惯和解决问题的信心，为终身学习打下良好基础。本手册旨在为同学们提供一套系统、实用的小学语文课前预习方法，助力大家轻松踏上愉快的语文学习之旅。

一、预习，究竟要做些什么？——通用预习步骤与方法

小学语文的预习，应围绕“读、思、画、记、问”五个核心环节展开，具体可细化为以下步骤：

（一）初读课文，整体感知

1.自由朗读：首先，用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字、不理解的词先做个记号（比如圈出来），不要停下来，以保证阅读的连贯性，初步了解课文大意，知道课文讲了一件什么事，或者描绘了什么景象，介绍了什么知识。

2.标段与圈画：给课文的自然段（或小节）标上序号，这有助于理清文章脉络。同时，圈出课文中的生字、生词以及自己认为重要或优美的词语、句子。

（二）识记生字，理解词义

1.攻克生字：

*读准字音：借助拼音，反复拼读生字的读音，注意多音字在文中的正确读音，以及轻声、儿化等特殊读音。可以边读边用手在空中比划字形，加深印象。

*分析字形：观察生字的间架结构（独体、左右、上下、包围等），笔画笔顺。尝试用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁，或者联系生活实际等方法记忆字形。

*尝试组词：给生字组2-3个常用词语，最好是课文中出现的或者自己熟悉的词语，这有助于理解字义和运用。

2.理解词语：

*对于圈画出来的生词，先尝试联系上下文猜测其含义。

*若猜不出，可以查阅工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》或成语词典），理解词语的基本意思，并思考它在课文中的具体含义。对于一些关键的成语或四字词语，还可以了解其大致的用法或比喻义。

（三）再读课文，深入理解

1.默读思考：大声朗读后，可以尝试默读课文，速度可稍慢，边读边思考：课文主要写了什么内容？作者想通过这篇课文表达什么情感或告诉我们什么道理？（对于写景状物的文章，思考它描写了景物的哪些特点？）

2.梳理脉络：思考课文每个自然段主要讲了什么？段落之间有什么联系？哪几个自然段可以归为一个意思？尝试用简短的一两句话概括段意或主要内容。

3.品味语言：再次阅读时，留意课文中优美的句子、精彩的描写（如比喻、拟人等修辞手法），思考作者为什么这样写，好在哪里。可以将这些句子摘抄在预习本上。

（四）质疑问难，带着问题进课堂

“学贵有疑”，预习时遇到的不理解的地方，或者产生的疑问，要及时记录下来。比如：某个句子为什么这样说？这个词用在这里有什么好处？为什么事情会这样发展？这些问题将是你课堂上重点听讲的“指南针”，积极提问，寻求答案，学习效率会更高。

（五）尝试完成课后题（选做）

对于课文后的思考题，可以在预习时尝试思考，不必强求得出完美答案，但这能让你对课堂学习的重点有所预知。

二、不同文体的预习侧重点

小学语文课文体裁多样，预习时应根据不同文体特点有所侧重：

（一）记叙文（写人、记事、写景、状物）

*写人记事：预习时要弄清楚课文写了谁？（主要人物）做了什么事？（事情的起因、经过、结果）通过这件事表现了人物的什么品质或情感？

*写景状物：预习时要留意作者描写了景物/事物的哪些方面（如颜色、形状、声音、气味、动态、静态等）？运用了哪些描写方法？表达了作者怎样的思想感情？

（二）说明文

预习时要明确课文介绍了事物的哪些知识或特点？（比如形态特征、生活习性、功能用途、科学原理等）作者是用什么方法来说明的？（比如举例子、打比方、列数字、作比较等，这些在高年级会逐步接触）

（三）古诗

古诗预习有其特殊性：

1.读准字音与节奏：古诗有平仄韵律，要反复朗读，读准字音，读出正确的停顿和节奏。

2.了解背景与作者：可以查阅简单的资料，了解诗人的生平、写作这首诗的时代背景，这有助于理解诗意。

3.理解字词与句意：逐字逐句理解，古诗的字词含义与现代文有差异，要结合注释或工具书理解。先理解每一句的意思，再把整首诗的意思连起来。

4.体会情感与意境：思考诗人通过诗句表达了怎样的思想感情？诗中描绘了怎样的画面？尝试想象画面。

三、预习的小帮手与好习惯

1.准备一个“预习笔记本”：专门用来记录预习时的生字组词、好词好句、疑难问题、课文主要内容摘要等。这不仅能帮助你梳理思路，也方便课堂上查阅和课后复习。

2.善用工具书：《新华字典》是必备的，高年级同学可以准