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护理教育学小讲课起题目及答案

单项选择题（每题5分，共3题）

1.下列哪项不属于护理教育的基本任务？（）

A.培养合格的护理人才

B.开展护理科学研究

C.提高护理人员的学历层次

D.发展社会服务项目

答案：C

解析：护理教育的基本任务是培养合格的护理人才、开展护理科学研究、发展社会服务项目等，提高护理人员学历层次只是护理教育成果的一个方面，并非基本任务。举一反三：护理教育还有传播护理知识、推动护理学科发展等任务。

2.以问题为基础的教学法（PBL）的核心是（）

A.教师讲授

B.学生自学

C.问题

D.小组讨论

答案：C

解析：PBL教学法是以问题为导向，围绕问题展开学习、讨论等活动，核心在于问题。教师讲授、学生自学、小组讨论都是其实施过程中的手段。举一反三：除了PBL教学法，还有案例教学法、情境教学法等不同教学方法，各有其特点和核心要素。

3.测量者能用同一测量工具在短时间内对同一对象进行多次测量，所得结果保持一致，说明该测量工具具有较好的（）

A.效度

B.信度

C.难度

D.区分度

答案：B

解析：信度指的是测量结果的稳定性和可靠性，即同一测量工具多次测量同一对象结果一致。效度强调测量的有效性，即是否测量到了真正想测量的内容；难度指试题的难易程度；区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。举一反三：在评价一份试卷质量时，信度、效度、难度、区分度都是重要指标，不同指标从不同方面反映试卷的质量情况。

多项选择题（每题5分，共3题）

1.护理教育的特点包括（）

A.专业性质的特点

B.教育对象的特点

C.教育内容的特点

D.教育方法的特点

E.教育环境的特点

答案：ABCDE

解析：护理教育具有专业性质的特点，因为护理是一门专业性很强的学科；教育对象多为成年人，有其自身特点；教育内容丰富且与临床实践紧密相关；教育方法多样以适应不同学习需求；教育环境涉及学校、医院等多种场所，这些都是护理教育的特点。举一反三：在实际护理教育中，这些特点会影响教学计划制定、教学方法选择等各个方面。

2.临床教学的主要目标包括（）

A.帮助学生将基础理论知识与实践相结合

B.培养学生的专业技能

C.培养学生的沟通能力

D.培养学生的职业态度

E.培养学生的科研能力

答案：ABCD

解析：临床教学旨在让学生把理论用于实践，培养专业技能、沟通能力和良好的职业态度。虽然科研能力培养也很重要，但不是临床教学的主要目标。举一反三：不同教学阶段和教学场所对于教学目标的侧重点有所不同，临床教学侧重于实践能力和职业素养培养，而学校基础课程教学更注重理论知识传授。

3.影响护理教育效果的因素有（）

A.教师因素

B.学生因素

C.教学方法

D.教学环境

E.教学评价

答案：ABCDE

解析：教师的教学水平、专业素养等影响教学效果；学生的学习态度、基础知识等对学习成果有作用；教学方法是否恰当影响学生接受程度；教学环境的好坏也会影响学习；教学评价能反馈教学情况，促进教学改进，这些都是影响护理教育效果的因素。举一反三：要提高护理教育效果，需要综合考虑这些因素，从多方面进行改进和优化。

判断题（每题5分，共4题）

1.护理教育只注重培养学生的专业技能，不需要关注学生的人文素养。（）

答案：错误

解析：护理教育不仅要培养学生专业技能，还要关注人文素养。护理工作面对的是有情感、有需求的患者，良好的人文素养有助于提高护理服务质量，建立良好护患关系。举一反三：现代护理理念强调“以患者为中心”，人文素养在护理工作中的重要性日益凸显，护理教育应全面培养学生能力和素养。

2.小组讨论教学法中，教师不需要参与其中。（）

答案：错误

解析：在小组讨论教学法中，教师虽然不是主导发言者，但需要参与其中，进行引导、组织、答疑等，确保讨论方向正确，达到教学目标。举一反三：教师在不同教学方法中的角色不同，但都起到引导和促进学生学习的关键作用，不能完全脱离教学过程。

3.护理教育的课程设置只需要遵循医学科学的发展，不需要考虑社会需求。（）

答案：错误

解析：护理教育课程设置既要遵循医学科学发展，保证专业知识的科学性和先进性，也要考虑社会需求，如人口老龄化、疾病谱变化等，培养适应社会需求的护理人才。举一反三：课程设置需要综合多方面因素，社会需求是不断变化的，护理教育要与时俱进进行调整。

4.形成性评价主要是在教学结束后对学生学习结果进行评价。（）

答案：错误

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是及时了解学生学习情况，调整教学策略；而在教学结束后对学生学习结果进行的评价是总结性评价。举一反三：不同类型评价在教学中发挥不同作用，形成性评价注重过程反