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南方农机2025，56（8）：167-170农机化综合研究AgriculturalMechanizationSyntheticStudy

智能制造与机器人技术实践创新训练中心建设与探索*

韩欢庆，刘娜，曹彦玲，曹少泳

（北京理工大学珠海学院工业自动化学院，广东珠海519088）

摘要：实践教学是培养大学生创新能力的关键，随着信息技术的发展，传统机械学科的实践教学方式已经不能满足需求。

基于此，文章根据大湾区产业特色与人才需求特点，进行了多元协同的实践教学创新模式的探索以及教学平台的建设。以

MES为核心，将智能制造虚拟仿真系统、计算机信息系统、加工制造执行系统、生产物流及仓储系统、质检系统和监控系统

六大软硬件系统融合。在实践创新训练中心的基础上，构建了“五层次、八模块、一平台、一中心”的能力贯通式进阶培养体

系，全面覆盖本科生大学生涯的理论学习、实践训练、学科竞赛以及科学研究四大创新实践能力训练领域。研究结果表明，

自实践创新训练中心于2019年建成并投入使用以来，学生获国家级与省级奖项数量逐年攀升，2023年共获得25项国家级奖

项、75项省级奖项，教学成果显著，有力地提升了人才培养质量并实现了优质实验教学资源的开发利用。

关键词：智能制造；实验教学示范中心；创新训练；MES；虚实结合

中图分类号：TP278；G642文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2025.08.045

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0引言元培养模式设计以及虚拟仿真实训项目设计。

以大数据、物联网、云计算、人工智能、区块链等但是总的来讲，目前在智能制造相关专业的实践教学

技术为代表的信息技术的快速发展及其与产业技术的设计方面，还存在诸多现实问题。由于设备成本较

融合，推动了各个产业的发展变革和新业态的不断涌高，现有的实训平台设计难以紧跟时代发展的步伐，

现，也使得产业对高新技术的依赖程度不断提高，对这导致平台各部分之间存在较大的割裂，无法形成资

未来就业人员的创新能力和实践能力提出了更高的要源的有机整合，不仅无法保证安全性，而且影响了实

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[1]践训练的效果。

求，进而对高校人才培养提出了新的要求。与此同

时，信息技术的发展，使得知识更新的速度加快，知因此，为了更好地满足智能制造相关专业的本科

[2]生在综合创新实践方面的需求，亟需对现有专业实践

识更新的周期缩短，因而需要学生具备较强的知识

获取和应用能力。高校需要通过准确适宜的实验教教学中的问题进行深入调研与分析，并对现有实践平

学方式，使学生逐步学会综合利用理论知识和专业技台进行重新规划、设计与升级。构建以创新能力为核

能，围绕特定主题或问题进行创新，培养其发现问题、心的信息化智能制造实践创新训练中心，打造智能制

创设问题、分析问题、解决问题的能力和团队协作意造创新硬件平台及实践教学体系，并进行示范建设。

[3-4]1实践创新训练中心架构

识，从而实现学生综合素质和能力的全面提升。

在智能制造相关专业的实验教学示范中心建设实践创新训练中心的定位是面向社会开放的珠

方面，已有许多高校积累了宝贵经验。例如，南京理海及“粤港澳大湾区”现代智能制造产业工程师培养

工大学的张永春等依托学校现有资源，整合形成了中心、珠海企业智能制造技术服务与开发中心、智能

智能制造与机器人实践创新训练中心，在实践创新制造产业转型升级人才培训中心，即“三位一体”的

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型人才培养方面取得了一定的经验与成果。山东创新中心。宗旨是让学生能够在校内完成类似真实

大学的卢佳佳等依托多学院