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2009年第8期高教研究No.82009
serial.No.184
总第184期HeilongjiangResearchesonHigherEducation
释意理论对口译教学的启示
白纯
大学西语学院,150080)
:法国释意派理论对口译教学实践具有重要的指导和促进作用:一是提高译员对原文的理解能力,二是改善口译的效
果。口译的释意训练方法包括原语分析归纳、译入语表述、脱离原语语言外壳等技能训练。
释意理论:脱离言语外壳;意义;口译;
号:G642.0文献标志码:A文章编号:10032614(2009)08018602
说,要特别关注的是言语的实际意义,那么什么是言语的意义
一、释意学派理论的主要特点呢?
口译理论研究中最具影响的代表是产生于20世纪60
年代末,以法国巴黎高等翻译学校塞莱斯科维奇(D.S-
ovitch)和勒代雷(Lederer)为代表的释意派理论。该理论是
建立在对口译实践的观察和分析基础上的,其出发点和角度
同语言学派的翻译理论完全不同,其研究对象不再是语言,而
是口译过程中的意义传递,具有以下主要特点:
(一)“脱离原语语言外壳”为的翻译过程
关于口译的翻译过程,人们通常认为,口译的过程只包
括理解和表达,而法国释意派理论研究人员以认知心理学理论
为基础,把口译的过程概括为:
理解※脱离言语外壳※表达
口译程序三个步骤的是“脱离言语外壳”(deverbal-
izaton),它是口译过程中的关键阶段,是意义产生的阶段,也
就是说,表达的关键不是原语的语言形式,而是原语言含义同
语言外的知识结合所产生的意义[1]。
口头陈述是转瞬即逝的,译员听懂并记住听到的整体内
容,但却有可能忘记一些者所用的确切,以及那些词
序、语序,译员保持着非语言形式的记忆,即处于意识状态的
思想或提到的,在时记住了理解的内容,他摆
脱了原语言形式。摆脱语言外壳是这样一个认知程序:感官
数据在的时候变成非感性形式的知识,其称为认
知记忆,这种记忆无论多么短暂都属于知识获得。口译实践
证明,在口译过程中脱离原语语言外壳这一过程,是释意理论
对翻译学尤其是口译所作的重大贡献。
(二)意义———口译理解的
口译这种言语行为是译员听懂并理解了者的意义,
摆脱语言外壳,将意义从一交际者转
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