黑龙江省哈尔滨市第三中学校2025-2026学年高二上学期期中考试生物试卷.docxVIP

哈三中2025-2026学年度上学期高二学年期中考试生物试题

一、单项选择题（本题共20小题，每小题2分，共40分）

下列关于人体内环境及稳态的叙述，正确的是（）A.细胞代谢产生的CO2会使内环境pH持续下降

B.淋巴细胞直接生活的内环境是淋巴液

C.高烧时减少衣物利于散热，帮助降低体温

D.机体通过神经-体液调节网络维持内环境稳态

篮球运动员在比赛中能够完成起跳、投篮、防守等复杂动作，离不开神经系统的精密调节。下列相关叙述错误的是（）

A.激烈比赛过程中，运动员的躯体运动只受交感神经支配B.比赛暂停后，副交感神经活动增强以促进体力恢复

C.运动员精准传球是在大脑皮层、小脑和脊髓等分级调节下完成的D.长期训练形成的投篮“肌肉记忆”与大脑皮层特定区域的强化有关

科学家们通过实验揭示了多种激素的分泌部位和功能。下表为不同内分泌腺或细胞分泌的激素及相应生理功能。下列与表中对应内容正确的一组是（）

分泌腺体或细胞

激素

生理功能

①

促甲状腺激素

作用于甲状腺，调节其分泌活动

肾上腺皮质

醛固酮

②

胰岛A细胞

③

促进肝糖原分解，升高血糖

下丘脑

抗利尿激素

④

A.①表示垂体 B.②表示调节有机物代谢

C.③表示胰岛素 D.④表示促进肾小管对Na+重吸收

人类免疫缺陷病毒（HIV）能够攻击人体的免疫系统，导致人类患艾滋病。下列情况与艾滋病对应的免疫失调类型相同的是（）

A.花粉过敏 B.重症联合免疫缺陷病 C.系统性红斑狼疮 D.风湿性心脏病5.下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述，错误的是（）

A.幼嫩细胞比衰老细胞对生长素更敏感 B.生长素主要在未成熟组织中合成C.幼嫩部位生长素可以逆浓度运输 D.生长素运输不需要消耗能量

兴奋在神经元之间传递过程如图，序号表示相关过程。下列叙述正确的是（）A.过程①（囊泡释放递质）依赖于生物膜的流动性

B.过程②表示神经递质与突触小体上的受体结合C.过程③使突触后膜一直保持“内正外负”

D.过程④的神经递质以自由扩散方式到达突触后膜

在人体中，自主神经系统（ANS）从未停止过调节机体生命活动，但我们却察觉不到。下列相关叙述正确的是（）

A.ANS包括交感神经和副交感神经，属于中枢神经系统B.交感神经兴奋时，膀胱会收缩排尿

C.ANS对机体的调节受到大脑等神经中枢的调控

D.副交感神经都是脊神经，兴奋性增强可引起胃肠蠕动加快

神经系统、内分泌系统与免疫系统之间存在着相互调节，通过信息分子构成一个复杂网络，图中①~⑤表示信息分子。下列相关叙述错误的是（）

若①代表甲状腺激素，其分泌存在分级调节，且能影响神经系统兴奋性B.若②代表肾上腺素，它可由内分泌系统分泌，也可作为神经递质

C.③和⑤代表的信息分子是抗体，还能参与体液免疫，作用方式与激素类似D.④代表的信息分子可以是乙酰胆碱，由神经系统释放，可调节免疫细胞活性

下列关于生长素的叙述，正确的是（）

A.单侧光刺激胚芽鞘尖端合成生长素并引起其分布不均匀B.侧芽合成并积累的生长素使其生长受抑制而形成顶端优势C.生长素与生长激素一样需要从产生部位运输到作用部位D.生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的

如图中①②③④是胰岛素作用于肌肉细胞的四个环节，相关叙述正确的是（）

A.①体现内分泌腺分泌激素的特点 B.②受阻，细胞内葡萄糖分解加快C.③表示胰岛素直接参与细胞代谢 D.④仅发生在血糖高于正常值时

预防接种是把处理过的病菌，病毒等疫苗接种在健康人体内，使人不发病就能产生抗体获得特异性免疫。免疫应答中产生的抗体不会都用完，可检查血液中是否存在某种抗体来确定一个人是否进行过接种或受到某种病原体的侵袭，下列相关叙述正确的是（）

人体存在多种免疫活性物质，它们都由免疫细胞产生

接种后受到相应病原体侵袭时，浆细胞迅速识别并产生大量抗体C.疫苗不仅可以预防一些传染性疾病，还可以预防某些癌症

D.肺结核患者通过抗体就能清除入侵的所有的结核杆菌

“课堂互动”是提升学习效率的重要方式，老师常通过提问、展示教具等形式调动学生状态。学习过程中，神经系统的调节保障了信息的接收与反应。下列关于课堂中神经系统调节的叙述，错误的是（）

老师展示趣味教具时，学生的感觉性记忆因注意力集中可转入第一级记忆

被老师提问后，学生的躯体运动神经兴奋促使肾上腺分泌肾上腺素，进而使心跳加速、思维活跃度提升

想要将课堂知识长期记忆，需多次复习并将新知识与已有知识建立联系D.看懂板书的内容、听懂老师的讲解，分别依赖大脑皮层的V区和H区

人在应对复杂环境刺激时，神经调节与体液调节的协同作用保障了反应的及时性与准确性。下列关于这两种调节方式的叙述，错误的是（）

神经组织仅能通过分泌神经递质的方式