小学数学六年级上册分数乘整数教案.docVIP

教案

一、课题：分数乘整数

二、教学目标：使学生掌握分数乘整数的计算法则，会进行分数乘整数的运算并理解其意义。

三、教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

四、教学难点：引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。

五、课时安排:1课时

六、教学过程：

巩固旧知

（1）老师在上课之前，想问问大家：“同学们喜欢看动画片吗？最近有一部非常好看的动画片叫做《熊出没》，······最近光头强又出来砍树了！哪位同学能帮熊大和熊二算算光头强这次砍了多少棵树？”

（2）教师口述:“光头强”每天砍5棵树，六天他一共砍了多少棵树？

（3）学生根据题意列出解答算式：方法1加法：5+5+5+5+5+5=30（棵）

（师：有没有简单点的方法？）方法2乘法：5×6=30（棵）

方法3············（如6×5=30）

（4）复习整数乘法的意义：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。

（二）、从旧知识基础上导入新知识

（1）教师：“孩子们，光头强砍伐树木的行为是不对的，咱们应该爱护树木，与大自然和谐相处，所以呀，人们发明了一个机器人去把光头强砍掉的树重新种回来，我们再来看看这回机器人是怎么植树的。

（2）教师板书例1：机器人每天种的树一个小树林EQ\F(2,9)，它四天一共种整个小树林的几分之几？

（3）画线段图帮学生理解题意（教师引导让学生自己动手完成），得到答案EQEQEQ\F(8,9)。

（4）画图我们已经解决了这道题，除了画图，我们还可以用什么方法做？

学生列式：如方法1：EQ\F(2,9)＋EQ\F(2,9)＋EQ\F(2,9)+EQ\F(2,9)=EQ\F(2+2+2+2,9)=EQ\F(8,9)（同分母加法，属于已学内容，分母不变，只将分子相加。）

方法2：EQ\F(2,9)×4=？

方法3········（有些同学可能用小数或其他方法）

（注意：学生若只列出方法1，注意让学生观察方法1加数的特点，求四个相同加数的和还可以怎么列式？引导学生发现知识之间内在联系，列出乘法的方法。）

教师：你是怎么想到EQ\F(2,9)×4的？

学生：EQ\F(2,9)＋EQ\F(2,9)＋EQ\F(2,9)+EQ\F(2,9)加数相同，都是EQ\F(2,9)，可以写成EQ\F(2,9)×4乘法的简便运算。

教师：那是不是说明整数乘法的意义对于这儿的式子同样适用？

3、说明约分的书写格式：把两个可以约分的数划去，分别在它们的上下方写出约分后的数。

七、我是小老师环节

老师下面想请两名同学到讲台前面来扮演一下小老师角色，判断下面式子的正误，并教教大家错在哪里，该怎么改正。谁愿意来呀？

1、EQ\F(5,9)×4=EQEQ\F(5,36)2、EQ\F(1,6)+EQ\F(2,6)+EQ\F(3,6)=EQ\F(1,6)×3=EQ\F(3,6)=EQ\F(1,2)3、EQ\F(3,4)×10=EQ\F(3×10,4)=EQ\F(30,4)

八、巩固练习、强化提高

1、EQ\F(2,15)×4EQ\F(5,12)×8

2、一只树袋熊一天大约吃EQ\F(6,7)Kg的桉树叶。十只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶？

要求：学生自主完成，教师集体订正，注意其中要约分的题目，用简便方法。

九，布置课后作业

1、2×EQ\F(3,4)

2、一袋面包重EQ\F(3,10)Kg,三袋重多少Kg？

十、课堂小结

本节课你有什么收获？学到了些什么？（学生在发言中加深熟悉分数乘整数这一知识点，也可以反馈学生知识掌握情况）。