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幼小衔接阶段课程教学大纲

一、核心理念与指导思想

幼小衔接阶段是儿童成长过程中一个至关重要的过渡期，其核心目标在于帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，为其终身学习和发展奠定坚实基础。本大纲秉持以下核心理念：

1.儿童为本，尊重规律：充分认识和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体差异，遵循幼儿的认知规律和学习特点，杜绝小学化倾向，以游戏和生活为基本活动形式。

2.全面准备，均衡发展：注重儿童在身体、心理、社会交往、学习品质及认知能力等方面的全面准备，而非单纯的知识灌输，促进其德、智、体、美、劳全面和谐发展。

3.游戏与生活融合：将教育目标和内容渗透于游戏和日常生活之中，让儿童在轻松愉快的氛围中主动探索、积极体验、积累经验、发展能力。

4.家园协同，形成合力：强调家庭与幼儿园（或衔接班）的密切合作，引导家长树立正确的衔接观念，共同为儿童营造积极的过渡环境。

5.循序渐进，积极适应：通过科学合理的活动设计，帮助儿童逐步适应小学的学习节奏、生活常规和人际关系，培养其积极的入学期待和适应能力。

二、发展目标

（一）身心适应能力目标

1.情绪情感：能保持积极愉快的情绪，初步学习识别和表达自己的情绪，懂得基本的情绪调节方法，对小学生活充满向往。

2.生活自理：能独立完成穿衣、进餐、如厕、整理个人物品等基本生活事务，养成良好的个人卫生习惯和基本的安全防护意识。

3.作息适应：逐步适应与小学相近的作息时间，养成良好的睡眠、饮食和活动习惯。

4.身体素质：具有一定的力量、协调性和灵活性，喜欢参加体育活动，动作发展协调。

（二）社会交往能力目标

1.规则意识：理解并遵守集体生活中的基本规则，学习轮流、等待、合作与分享。

2.人际交往：乐于与同伴、老师交往，学习运用恰当的方式表达自己的想法和需求，初步学会解决同伴间的简单冲突。

3.任务意识：能理解并尝试完成老师或家长布置的简单任务，有初步的责任感。

（三）学习品质目标

1.学习兴趣：对周围事物和学习活动抱有好奇心和求知欲，乐于提问、乐于探索。

2.专注力：在一定时间内能集中注意力从事某项活动，不易受无关刺激干扰。

3.倾听习惯：学习认真倾听他人讲话，理解讲话的主要内容。

4.表达能力：能较清楚地表达自己的想法、感受和发现，愿意在集体面前大胆发言。

5.思维习惯：初步养成观察、比较、分析、思考的习惯，乐于动手操作和尝试。

6.独立性与坚持性：在学习中能尝试独立思考和解决问题，遇到困难不轻易放弃，有初步的坚持性。

（四）语言能力目标

1.倾听与理解：能认真倾听他人的讲话，理解日常用语和较简单的故事、儿歌内容。

2.表达与交流：能运用恰当的词汇、完整连贯的语句表达自己的所见所闻、所思所想，能与同伴、老师进行有效交流。

3.早期阅读：喜欢阅读图画书，能理解图画内容，学习正确的阅读习惯（如一页一页翻书、爱护图书），认识常见的汉字（不强求数量，以兴趣为主）。

4.书写准备：学习正确的握笔姿势和坐姿，进行一些简单的线条、图形、字母或数字的临摹，发展手眼协调能力和手部小肌肉控制能力。

（五）认知发展目标

1.数学认知：

*数与量：理解10以内数的实际意义，能进行10以内数的认读、点数、按数取物、简单加减运算（结合生活情境）。

*图形与空间：认识常见的平面图形和立体图形，感知基本的空间方位（上下、前后、左右）。

*逻辑与关系：学习按简单特征进行分类、排序，理解简单的因果关系。

2.科学探究：对周围的自然现象和简单的科学原理感兴趣，乐于通过观察、操作、实验等方式进行探究。

3.艺术素养：喜欢参与美术、音乐、手工等艺术活动，能初步感受美、表现美。

三、核心课程内容与实施建议

（一）基础素养课程

1.生活与适应

*内容：

*一日生活常规训练（入园、进餐、午睡、盥洗、离园等）。

*个人生活自理能力培养（整理书包、系鞋带、管理个人物品等）。

*安全知识与自我保护能力（交通安全、消防安全、防拐骗、运动安全等）。

*情绪认知与管理（认识常见情绪、学习简单的情绪调节方法）。

*实施建议：

*将生活常规教育融入一日生活各环节，反复练习，形成习惯。

*通过情景模拟、角色扮演、故事引导等方式进行安全教育和情绪教育。

*鼓励幼儿独立完成力所能及的事情，给予积极肯定。

2.社会与交往

*内容：

*认识小学，了解小学生活（参观小学、与小学生互动、了解小学的学习与活动）。

*集体规则学习与遵守（课堂纪律、活动规则、公共秩序）。

*同伴交往技巧（分享、合作、谦让、解决冲突）。

*任务意识与责任感培养（完成值日生工作、承担小任务）。

*实施