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图形的全等
一、概述
《图形的全等》一节取自北师版数学七年级（下）第四章第2节。本节课是
在学生学习了三角形的基本概念后引入的，它既是学习三角形全等的起始课，又
是学面图形关系的引言课，并隐含地初中阶段平面几何的研究对象就是
图形的形状与大小，即图形的全等与相似，把对称、平移和旋转作为研究平面几
何的基本工具，把图形的分割与拼接作为研究平面几何的基本方法。
二、教学目标分析
知识与能力：了解全等图形的定义，理解全等图形的性质，掌握全等图形的
判断方法。
过程与方法：让学生通过观察、分析、归纳得出全等图形的定义；
通过小组合作总结出全等图形的性质;
通过图形的剪拼加深理解全等图形的性质。
、态度、价值观：
丰富的，激发学生的学习；
在独立思考的基础上，积极讨论，学会，学会交流，学会合作，迸发创
新的火花；
通过观察、动手实验，获得运用知识解决问题的成功体验，体会数学的应用
价值和美感。
三、学习者特征分析
七年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，并已具有一定的合作交流的能力，而
本节内容涉及的知识点不多，切入点比较低。因此，在学习过程中，可以借
助多辅助教学，有计划、有步骤的放手让学生动手操作，通过数学活动达到
师生互动，生生互动，在活动中获取知识，在实践中进行探索，从而提高能力，
发散思维。
四、教学策略选择与设计
讨论策略：小组内讨论：全等图形的定义
探索策略：讨论探索全等图形的性质。
协同策略：在小组内交流自己的判断结果，并说说自己读后的感受。
竞争策略：各小组推荐代表在班内汇报，其他小组评议补充。利用这种心理，可
以激发和维持学生的学习动机，最后老师总结。
自我评价策略：学完本课题后，你有哪些收获？利用合作学习评价量表进行
congruenceof
figures
一、概述
ThesectionCongruenceofFiguresistakenfromSection2ofChapter4oftheseventh-grade
MathematicsEditionofBeijingNormalUniversity(Part2).Thissonisintroducedafterstudents
learnthebasicconceptsoftriang.Itisnotonlythestartingsonforlearningthecongruenceof
triang,butalsoanintroductorysonforlearningtherelationshipweennefigures.It
implicitlypointsoutthattheresearchobjectofnegeometryinjuniorhighschoolistheshapeand
sizeoffigures,thatis,thecongruenceandsimilarityoffigures.Symmetry,translationandrotationare
usedasthebasictoolsforstudyingnegeometry,andthesegmentationandsplicingoffiguresare
usedasthebasicmethodsforstudying
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