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整本书《柳林风声》阅读指导教案

一、文本解读与教学价值

《柳林风声》是英国作家肯尼斯·格雷厄姆的经典之作，以细腻的笔触、优美的语言描绘了河畔柳林间，鼹鼠、河鼠、蟾蜍和獾先生四位性格迥异的动物朋友之间的友情、冒险与家园的故事。作品不仅展现了英国乡村的田园风光与四季更迭之美，更蕴含了对友情的珍视、对家园的眷恋、对自然的敬畏以及对朴素生活的向往。其文字富有音乐性，情感真挚温暖，人物形象鲜活生动，是一部能够滋养儿童心灵，同时也能引发成人共鸣的文学瑰宝。

本阅读指导教案旨在引导学生深入文本，感受文学魅力，提升阅读素养，同时体悟作品所传递的永恒价值。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者生平及创作背景，初步感知作品的时代烙印与文学地位。

2.梳理小说的主要情节脉络，把握故事发展的起承转合。

3.识记并理解文中重要的生字词、优美句段，积累文学语言。

4.学习分析主要人物形象（鼹鼠、河鼠、蟾蜍、獾先生）的性格特点及其象征意义。

5.初步掌握通过人物言行、心理活动及环境描写来分析人物和主题的阅读方法。

（二）过程与方法

1.通过预读、通读、精读、品读等多种阅读方式，引导学生逐步深入文本。

2.运用小组讨论、师生对话、主题探究等形式，激发学生的阅读兴趣和思辨能力。

3.鼓励学生运用批注、勾画、写读书笔记等方法，培养良好的阅读习惯。

4.引导学生将文本内容与自身生活经验相联系，进行联想和拓展。

（三）情感态度与价值观

1.感受动物朋友们之间深厚的友谊，体会互助合作的重要性。

2.培养对大自然的热爱与敬畏之心，感受田园生活的宁静与美好。

3.理解“家园”的意义，培养对家庭和故土的眷恋之情。

4.从蟾蜍的经历中汲取教训，认识到谦逊、踏实与责任的价值。

5.体悟作品中所倡导的简单、纯粹、和谐的生活态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.把握主要人物形象的性格特征及其在故事发展中的作用。

2.理解作品通过动物故事所传递的关于友情、家园、成长等主题思想。

3.品味作者细腻生动的景物描写和富有感染力的语言风格。

（二）教学难点

1.体会作品中蕴含的英国乡村文化背景及作者对田园生活的理想化寄托。

2.理解部分情节（如野树林的恐怖、蟾蜍的历险）的象征意义。

3.引导学生将作品中的价值观内化为自身的情感体验和行为准则。

四、教学准备

1.学生：人手一册《柳林风声》（推荐优秀译本），阅读笔记本，彩色笔。

2.教师：《柳林风声》相关的图片、音频（如朗读片段、相关音乐）、视频资料（如有合适的影片片段），作者生平及创作背景资料。

3.设计预习单、阅读任务单、讨论议题等辅助材料。

五、教学课时建议（参考）

根据学生年龄及阅读能力，建议安排6-8课时（每课时40-45分钟），并辅以课后自主阅读与拓展活动。

六、教学过程设计

第一阶段：初识柳林，激趣导入（1课时+课前预习）

（一）课前预习

1.阅读《柳林风声》的作者简介及创作背景，了解作品的大致情况。

2.浏览全书，注意书名、封面、插图，猜想故事内容，记录下自己的初步疑问。

3.朗读小说开头1-2章，圈点勾画生字词和感兴趣的句子。

（二）课堂导入

1.情境创设：

*（出示柳林河畔四季风光图片或播放轻柔的自然音效）提问：同学们，看到这些图片/听到这些声音，你们想到了什么？有什么样的感觉？

*引出书名《柳林风声》，简介作者肯尼斯·格雷厄姆，介绍这本书是作者为儿子讲述的睡前故事，充满了父爱的温暖。

2.分享预习：

*学生分享预习时的疑问和初步感受。

*教师引导学生关注书中的主要角色：“在这片美丽的柳林河畔，住着几位特别的动物朋友，你们知道是谁吗？”（板书主要人物：鼹鼠、河鼠、蟾蜍、獾先生）

3.明确阅读计划：简要介绍本次整本书阅读的大致安排和学习目标，激发学生的阅读期待。

第二阶段：沉浸阅读，走进柳林（3-4课时，结合课后持续阅读）

本阶段以学生自主阅读为主，教师引导为辅，可按人物线索或情节发展阶段划分阅读任务。

（一）聚焦“初遇与友情”（阅读1-4章）

1.阅读任务：

*鼹鼠是如何离开家，来到河边的？他初遇河鼠时，心情是怎样的？

*河鼠是一个怎样的朋友？从哪些描写可以看出来？

*他们一起经历了哪些有趣的事情？（划船、拜访蟾蜍等）

2.活动设计：

*“河鼠的朋友圈”：以河鼠的口吻，给远方的朋友写一封信，介绍自己新认识的朋友鼹鼠以及河畔的生活。

*角色名片：为鼹鼠和河鼠制作简易的“角色名片”，包含外貌、性格、爱好等。

（二）聚焦“蟾蜍与冒险”（阅读5-9章）

1.阅读任务：

*蟾蜍先生最大的特点是什么？他对