PEP小学六年级英语口语训练说课稿.docxVIP

PEP小学六年级英语口语训练说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是PEP小学英语六年级英语口语训练。在小学英语教学中，口语能力的培养占据着至关重要的地位，它不仅是学生语言运用能力的直接体现，更是提升其综合语言素养、增强学习兴趣与自信心的关键环节。六年级学生已具备一定的英语基础，如何在此基础上有效提升其口语表达的流利度、准确性和得体性，是我本次说课将重点阐述的内容。

一、教材分析

我所选用的教材是人教版（PEP）小学英语六年级上册/下册（此处可根据具体单元调整，例如：以上册UnitXMyWeekendPlan为例）。本单元/本阶段的话题紧密围绕学生的日常生活、学习、兴趣爱好、节假日活动等展开，如“学校生活”、“家庭”、“购物”、“旅行”等。这些话题贴近学生实际，为他们提供了丰富的口语表达素材和真实的语言运用情境。教材中设计了大量的对话练习、角色扮演、小组活动等板块，如Letstalk,Letsplay,Groupwork等，为口语训练提供了良好的载体。然而，在实际教学中，我们往往发现学生对教材对话的机械模仿有余，而真实情境下的灵活运用不足。因此，我的口语训练课将在教材基础上进行适当拓展与延伸，注重创设更具交际意义的任务型活动。

二、学情分析

六年级的学生，经过三年多的英语学习，已经积累了一定量的词汇（约几百个核心词汇）和基本句型，能够进行简单的日常问候和简短对话。他们求知欲强，思维活跃，乐于参与互动性强、趣味性高的活动。同时，他们也开始关注同伴的评价，部分学生可能存在怕说错、羞于开口的心理障碍。此外，学生的口语水平存在一定差异，有些学生表达流畅，而有些学生则词汇匮乏、句型单一、发音不够标准。因此，在教学设计中，我将充分考虑这些特点，力求兼顾不同层次学生的需求，创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励每一位学生大胆开口。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我确定本课的教学目标如下：

1.知识与技能目标：

*能够熟练运用本单元/相关话题的核心词汇和主要句型进行口头表达。

*能够就熟悉的话题（如周末计划、爱好、家庭等）进行简单的描述和交流，做到发音基本正确，语调自然。

*能够听懂同伴的简单提问和陈述，并做出恰当的回应。

*初步培养学生在口语表达中运用连接词（如and,but,then等）使句子更连贯的能力。

2.过程与方法目标：

*通过情景创设、小组合作、角色扮演、信息差等多种教学方法，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言。

*培养学生观察、思考、模仿和初步的语言创造能力。

*引导学生学会倾听他人发言，并能对同伴的表达给予简单评价或补充。

3.情感态度与价值观目标：

*激发和培养学生开口说英语的兴趣和积极性，克服畏难情绪。

*培养学生乐于参与合作学习，积极与他人交流的态度。

*增强学生用英语进行交际的自信心和成就感。

*渗透礼貌用语、乐于助人等积极的情感教育。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生运用所学词汇和句型就特定话题进行流利、连贯的口头表达；培养学生在真实或模拟情境中运用语言进行交际的能力。

*教学难点：如何引导学生将所学知识灵活运用于新的情境；如何帮助学生组织语言，使表达更具逻辑性和条理性；如何有效激发内向学生开口说英语的积极性。

五、教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法指导：

*教法：

*情境教学法：创设与学生生活紧密相关的真实或半真实情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

*任务型教学法：设计一系列有目标、有步骤的任务活动，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

*交际教学法：鼓励学生通过对话、讨论、合作等方式进行语言交际，注重语言的实际运用。

*启发式、鼓励式教学：多提问、多引导、多鼓励，尊重学生的个体差异，保护学生的学习热情。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生主动思考，尝试用已有的知识解决新问题。

*合作学习法：通过小组讨论、结对练习等形式，让学生在合作中学习、互助中提高。

*模仿与实践法：引导学生模仿正确的语音语调，并通过大量的口头实践来巩固和提升。

六、教学过程

我将本节课的教学过程设计为以下几个环节：

(一)Warm-upLead-in(热身与导入)(约5分钟)

*活动1：歌曲/chant导入：播放一首与本课话题相关或节奏明快的英文歌曲或chant，如关于“Hello”、“Actions”或“Daysoftheweek”的，让学生跟唱或跟做，活跃课堂气氛，集中学生注意力，自然导入英语学习状态。

*活动2：DailyTalk