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幼儿园科学活动教学案例

一、设计思路

水，是生命之源，也是幼儿生活中最常见、最亲近的物质之一。本活动旨在通过幼儿的亲身体验和自主探究，引导他们感知水的基本特性，发现水的有趣现象，激发对科学探究的兴趣。活动设计遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标要求，注重幼儿的直接经验，鼓励幼儿在玩中学、做中学，通过观察、操作、实验等方式，主动获取关于水的初步科学经验。同时，培养幼儿的观察能力、动手操作能力以及初步的合作与交流意识。

二、活动目标

1.认知目标：感知水的基本特性，如无色、无味、透明、可以流动；初步了解水的三态变化（液态、固态、气态）在生活中的简单现象。

2.技能目标：尝试运用多种感官和简单工具（如杯子、滴管、海绵等）探索水的特性，学习用简单的方式记录和表达自己的发现。

3.情感目标：对水的探索活动产生浓厚兴趣，乐于参与实验和分享发现，体验合作探究的乐趣，萌发珍惜水资源的初步意识。

三、活动准备

1.物质准备：

*透明水盆若干，清水（保证充足且安全）。

*各种透明杯子、瓶子（不同形状、大小），滴管、小勺子、漏斗。

*海绵、棉花、布、纸巾、积木、小石块、树叶等不同材质的物品。

*白糖、盐、食用色素（红、黄、蓝）少量。

*冰块、热水（教师操作，注意安全）、保温杯。

*记录纸（简单图示或表格）、彩色笔。

*抹布、防水围裙或罩衣。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已有玩水的经验，对水有初步的感性认识。

四、活动过程

（一）导入：神秘的袋子——激发兴趣

1.教师出示一个不透明的袋子，里面装有水（用密封好的透明瓶子装着）。

*师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的袋子，里面装着一种很特别的东西，我们来猜猜是什么？”（引导幼儿通过触摸袋子的质感、重量，听晃动的声音来猜测。）

2.当有幼儿猜到是水，或教师引导揭示是水后，提问：“你们在哪里见过水？水是什么样子的呢？”

3.小结：“水是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就一起来探索这位好朋友的秘密，看看它有哪些奇妙的地方。”

（二）探索与发现一：水是什么样的？——感知水的基本特性

1.看一看，闻一闻，尝一尝（教师引导下进行）

*师：“请小朋友们用小眼睛仔细看看，水是什么颜色的？”（无色）“它透明吗？我们能透过水看到杯子后面的东西吗？”（透明）

*师：“现在请小朋友们闻一闻，水有味道吗？”（无味）

*师：“老师这里有干净的饮用水，我们来尝一尝，水是什么味道的？”（无味）

*（提醒幼儿注意安全，不把不是饮用水的水放入口中。）

2.玩一玩，发现水会流动

*提供透明杯子、水盆，让幼儿自由玩水，尝试将水从一个杯子倒入另一个杯子，观察水的流动。

*提问：“水会待在一个地方不动吗？它是怎么从一个杯子到另一个杯子里去的？”（会流动）

*鼓励幼儿用自己的语言描述水流动的样子。

（三）探索与发现二：水的“好朋友”和“坏朋友”——哪些东西能吸水/不吸水

1.教师出示海绵、棉花、布、纸巾、积木、小石块、树叶等物品。

*师：“这些东西想和水做朋友，我们来看看哪些东西能和水成为好朋友，能把水‘抱’住？哪些不能？”

2.幼儿分组操作，将各种物品放入水中，观察现象，并尝试用简单的方式在记录纸上标记（如用√表示能吸水，×表示不能吸水）。

3.分享交流：“你发现了什么？哪些东西能吸水？它们是怎么吸水的？”（引导幼儿观察物品吸水后变软、变重等变化）“哪些东西不能吸水？水遇到它们会怎么样？”

（四）探索与发现三：水的“魔术”——溶解与颜色变化

1.溶解现象

*师：“水还会变魔术呢！看，这是什么？”（出示白糖/盐）“如果把它们放进水里，会怎么样呢？”

*幼儿猜测后，教师演示或将材料分发给小组，幼儿操作：将少量白糖/盐放入盛有水的杯子中，用小勺子搅拌，观察变化。

*提问：“白糖/盐去哪里了？水变成什么味道了？”（引导幼儿感知溶解现象）

2.颜色变化

*师：“水是没有颜色的，我们能给它穿上漂亮的衣服吗？”

*出示食用色素，引导幼儿观察色素滴入水中的扩散过程，以及不同颜色混合后产生的新颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。

*幼儿可尝试自己调配颜色，感受色彩变化的奇妙。

（五）探索与发现四：水的“变身”——三态初体验

1.认识冰（固态）

*师：“老师这里有一些特别的‘水’，摸一摸，它是什么感觉的？（凉、硬）它是什么样子的？（固体、有形状）”（出示冰块）

*引导幼儿观察冰块放在室温下或手中慢慢融化的过程，提问：“冰块怎么了？它变成了什么？”（冰融化成水）

2.水蒸气（气态）的感知

*教师出示保温杯，里面装有热水