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2025年高等教育学考试试题与答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.高等教育区别于基础教育的本质特征是（）。

A.知识传授的系统性B.人才培养的专业性C.教学对象的成熟性D.社会服务的直接性

2.2023年教育部印发的《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中，明确提出“打造市域产教联合体”，其核心目标是（）。

A.强化职业院校的区域服务能力B.推动校企深度协同育人C.提升职业教育的社会认可度D.优化职业教育资源布局

3.依据布鲁姆教育目标分类学（修订版），“能运用教育经济学理论分析高校学费定价机制”属于（）目标层次。

A.记忆B.理解C.应用D.分析

4.某高校提出“以学生学习成果为导向（OBE）”的课程改革，其核心逻辑是（）。

A.从“教师教了什么”转向“学生学到了什么”B.从“知识传授”转向“能力培养”C.从“统一标准”转向“个性发展”D.从“课堂教学”转向“实践教学”

5.高等教育质量保障体系中，“内部保障”的关键主体是（）。

A.教育行政部门B.高校自身C.社会评估机构D.学生家长

6.学术自由的边界主要受（）的约束。

A.学科发展规律B.教师个人意愿C.社会公共利益D.高校管理政策

7.教师专业发展的“实践反思阶段”（依据傅乐的教师关注阶段论），教师的核心任务是（）。

A.掌握教学基本技能B.关注学生个体差异C.反思教学行为与效果D.参与教育研究

8.新文科建设的核心诉求是（）。

A.推动文科与科技的深度融合B.强化文科的传统学科优势C.扩大文科专业的招生规模D.提升文科教师的科研水平

9.学生参与大学治理的法理依据主要来自（）。

A.《中华人民共和国高等教育法》B.《普通高等学校学生管理规定》C.《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》D.《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》

10.终身教育体系中，高等教育的角色定位是（）。

A.终结性教育阶段B.终身学习的“枢纽”C.职业资格认证的主要机构D.基础教育的延伸

二、简答题（每题6分，共30分）

1.简述高等教育功能的历史演变及其当代特征。

答：高等教育功能的演变经历了三个阶段：中世纪大学以“保存与传播知识”为单一功能（教学功能）；19世纪洪堡提出“教学与科研相统一”，新增科研功能；20世纪后，随着社会需求变化，服务社会功能凸显（如威斯康星思想）。当代特征表现为：三大功能深度融合（如科研反哺教学、社会需求引导科研方向）；新增文化传承创新功能（《高等教育法》明确）；国际化功能强化（跨文化交流、全球问题研究）。

2.如何理解“学术权力与行政权力的协调是大学治理的核心命题”？

答：学术权力以学者的专业权威为基础，关注学术事务（如学科建设、课程设置）；行政权力以科层制为基础，关注资源配置与秩序维护。二者冲突源于目标差异（学术追求自由创新，行政追求效率规范）。协调的关键在于：明确边界（学术事务由学术委员会主导，行政事务由行政部门负责）；建立协商机制（如教授参与校董会、院系党政联席会议）；完善制度保障（大学章程细化权责）。

3.简述课程思政的实施路径及其与专业教育的关系。

答：实施路径包括：（1）顶层设计：将思政元素融入专业人才培养方案；（2）教师能力：开展“课程思政”教学培训，提升教师挖掘思政元素的能力；（3）资源开发：建设课程思政案例库（如结合专业史、行业典范）；（4）评价改革：将思政目标纳入课程考核（如论文中体现正确价值观）。与专业教育的关系：不是“两张皮”，而是“同向同行”，思政元素需依托专业知识载体（如工科课程中的“工匠精神”、医学课程中的“医者仁心”），实现价值引领与知识传授的统一。

4.学生学习成果导向（OBE）的实践要点有哪些？

答：（1）反向设计：从“培养目标”倒推“毕业要求”，再细化到“课程目标”；（2）聚焦学生：关注不同学习背景学生的进步，而非统一标准；（3）持续改进：通过学生反馈、企业评价等数据，动态调整课程内容与教学方法；（4）多元评价：采用项目报告、实践作品、同伴互评等方式，综合评估学生的知识、能力、素养。

5.高等教育数字化转型对教学模式的影响主要体现在哪些方面？

答：（1）教学空间拓展：从“教室”延伸至在线平台，形成“线上+线下”混合式教学；（2）教学方式变革：大数据分析支持精准教学（如根据学习轨迹推送个性化资源）；（3）师生角色转变：教师从“知识传授者”变为“学习引导者”，学生从“被