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人教版五年级数学整式运算教案

一、教学内容

人教版五年级数学，整式的初步运算（主要涉及不含括号的整式加减，如合并同类项、简单的整式加减运算）。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生进一步理解用字母表示数的意义，巩固用字母表示数量关系的方法。

2.引导学生理解和掌握“同类项”的概念，能够准确识别多项式中的同类项。

3.使学生初步掌握合并同类项的方法，并能正确进行简单的合并同类项运算。

4.让学生学会进行不含括号的简单整式加减运算。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，引导学生经历同类项概念的形成过程和合并同类项法则的探究过程。

2.在解决实际问题的过程中，培养学生的抽象思维能力、运算能力和初步的代数思想。

3.鼓励学生主动参与、合作交流，体验数学知识的形成过程，培养学生的观察和归纳能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过解决与生活相关的数学问题，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究和运算过程中，培养学生严谨认真的学习态度和勇于克服困难的精神。

3.体验数学的简洁美和逻辑美，增强学好数学的信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解同类项的概念，正确识别同类项。

2.掌握合并同类项的法则，并能熟练进行合并同类项运算。

3.掌握不含括号的整式加减运算的步骤和方法。

（二）教学难点

1.准确理解同类项概念中“所含字母相同，并且相同字母的指数也相同”这一核心条件。

2.在具体运算中，准确找出同类项并进行合并，特别是当系数为负数或式子中项数较多时。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、黑板、粉笔、练习本。

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.回顾旧知：

*师：同学们，我们之前学习了用字母表示数，谁能举个例子说说我们为什么要用字母表示数吗？（引导学生回答：简洁、概括，可以表示不确定的数等）

*师：那我们能用字母表示一些数量关系吗？比如，小明今年a岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年多少岁？（引导学生列出：a+28）

*师：说得很好。如果小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？（生：5+3=8个）如果小明有a个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果呢？（生：a+3个）

2.引入新课：

*师：非常好。如果我们再复杂一点，小明有a个苹果，小红比小明多3个苹果，那么小红有多少个苹果？他们两人一共有多少个苹果呢？（引导学生列出：小红有(a+3)个，一共有a+(a+3)个）

*师：这个式子a+a+3能不能再简化一下呢？今天我们就来学习如何对这样的式子进行运算，这就是我们今天要探讨的“整式运算”。（板书课题：整式运算）

（二）新知探究，合作学习

1.认识同类项

*师：我们来看下面这些式子：3x,5y,2x,7,-4y,9。大家观察一下，这些式子有什么特点？能不能把它们分分类呢？（课件出示）

*组织学生小组讨论，尝试分类，并说明分类理由。

*学生可能会有不同的分类方法，引导学生观察式子中的字母和字母的指数。

*师生共同总结：像3x和2x这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。几个常数项（如7和9）也是同类项。（板书：同类项：所含字母相同，相同字母的指数也相同。常数项也是同类项。）

*师：那么5y和-4y是同类项吗？为什么？（生：是，因为它们都含有字母y，且y的指数都是1。）

*师：3x和5y是同类项吗？（生：不是，因为所含字母不同。）

*师：很好。那3x2和2x是同类项吗？（这里可以根据学生情况决定是否引入，五年级一般不涉及指数不同的情况，若出现可简单说明指数不同不是同类项）

*小练习：判断下列各组是否为同类项（课件出示几组，如：2a与3a；5b与5c；-1与6；4x2y与3xy2（可暂不出现或简单带过））。

2.合并同类项

*师：我们知道了什么是同类项。那刚才我们遇到的a+a+3，这里的a和a是不是同类项呢？（生：是）

*师：那a+a等于多少呢？我们可以把a看作1个a，1个a加1个a就是2个a，所以a+a=2a。（板书：a+a=2a）

*师：就像我们刚才数苹果一样，1个苹果加1个苹果是2个苹果。同样的道理，3个a加上2个a是几个a呢？（生：5个a，即3a+2a=5a）

*师：那5y-4y呢？（生：1y，也就是y）

*师：非常好。像这样把同类项合并成一项的过程，叫做合并同类项。（板书：合并同类项）

*师：请大家观察刚才的几