湖南文艺出版社一年级上册全册音乐教案.docVIP

第一課

教学设计思绪：

本节課是一年级上册第一节音乐課，教师所面对的是一年级的新生。而本課的教学内容包含音乐游戏《欢迎你》、律动《唱呀，跳呀》和活动《谁的歌儿多》。设计者依照一年级小朋友爱玩好动的年龄特征，一方面将音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》结合在一起进行，既使师生在玩的过程中相互结识，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼稚园学过的歌曲,增加了他们的自信心。最终师生在非常融洽的气氛中共同进行律动《唱呀,跳呀》,培养了学生对音乐的感受力和体现力。

教学目标：

１、喜欢本节課的音乐游戏、活动以及律动,能自信大方地

参加体现音乐活动。

2、能听着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有爱好地创编其它声势动作。

教学重点:

律动《唱呀,跳呀》

教学难点:

依照音乐的节奏创编声势动作

教学准备:

钢琴、电脑、課件

教学过程:

导入

1、师生用节奏问好

（1)师边拍节奏边向学生问好。

×××|×××|

同学们你们好

（２）学生边拍节奏边回答

××|××|

老师您好

２、师生用歌声问好

（1）教师边拍节奏边唱

55３|553｜

同学们你们好

(2)学生边拍节奏边回答

５3｜53|

老师您好

阐明：导入环节教师先用拍节奏的形式问好，然后过渡到边拍边唱问好歌，为音乐游戏《欢迎你》中的节奏问答打下了基础。

二、参加音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》

1、教师先用节奏简介自已，然后引导学生用一样的方式简介自已。

师：同学们,我是你们的音乐老师,你们想知道我的姓名吗？仔细听好了!（教师边说边拍节奏)

××|×××|××××|×０｜

我叫某某某我叫某某某

师：你能象我这么简介自已吗？

(１)学生依照老师拍击的节奏简介自已的姓名。

(2)教师变化节奏速度的快慢和声音的强弱,学生做出相应的回答。

２、结合音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》

（１)教师演唱《欢迎你》第一乐句,指名学生回答。

师唱:新同学呀多又多，你的名字叫什么?

（2）教师邀请回答姓名的学生上台参加活动《谁的歌儿多》

师：报了姓名的同学请到台上来选出你会唱的歌,为大家演出吧！

(課件出示：幼稚园学过的歌曲名称，如:数鸭子、闪烁的小星等,依照学生所选的歌曲播放伴奏音乐。）

（3)学生自由演唱歌曲。

（4)教师演唱《欢迎你》第三乐句,引导学生拍节奏回答。

师唱：结识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。

全班齐答:××｜×××|××××|×０|

欢迎某某某欢迎某某某

阐明：这一环节结合了音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》，师生在相互结识的同时上台演唱歌曲,拉近了师生的距离,使学生对音乐課产生爱好。

感受音乐《唱呀，跳呀》,引导学生律动。

师：经过刚才的游戏，我已经结识你们了，那你们知道音乐課除了唱歌以外,还有什么好玩的呢?瞧瞧我在干什么？

1、依照音乐拍击节奏

（課件播放《唱呀，跳呀》的音乐,教师按教材上的规定拍手，但不分上下左右,只在固定的小节拍两次）

（1)引导学生观测，找出拍手的规律。(每隔一小节拍两次)

（2)学生跟着老师一起合音乐拍手。

(３）启发学生用不一样的声势动作拍击（例如:拍肩、拍腿、跺脚等）

(4)教师按教材上的规定分左右上下拍手,引导学生观测,然后合音乐试着拍一拍。

2、随琴声念念拍拍

(1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀,拍呀,真愉快!）,学生拍手伴奏。

(2)学生试着听琴边念歌谣边拍手。

（３)分小组比赛,获胜的小组上台接龙演出。

３、创编其余声势动作

师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢?

(1)启发学生用不一样的声势动作为歌谣伴奏。

（２）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏。（例如：跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）

（3）学生自由组合练习。

(4）学生合音乐选择声势组合演出。

阐明：教师引导学生感受音乐,观测动作，由浅入深的让学生进行律动，并激励创编声势动作。

小结

师：今天的音乐課你最喜欢哪一个音乐游戏或者是音乐活动？（学生回答）

师：以后的音乐課我们将聆听更多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲,还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！

阐明：教师的小结为的是激发学生学习音乐的欲望，也让学生了解音乐課的目标。

第二課

教学目标

1、能用对的的姿势，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣《其多列》，并能用身势节奏为歌曲伴奏。

在演唱歌曲《其多列》的过程中能随教师走步律动唱歌（