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2025年教育心理学专升本模考试题（附答案）
一、单选题（共50题，每题1分，共50分）
1.以下不属于PQ4R阅读策略的是()。
A、预览
B、反思
C、背诵
D、回忆
正确答案：D
答案解析：PQ4R阅读策略包括预览（Preview）、提问（Question）、阅读（Read）、反思（Reflect）、背诵（Recite）、复习（Review）。回忆不属于PQ4R阅读策略。
2.创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的()。
A、思维突破
B、思维创新
C、能力或特性
D、能力或经验
正确答案：C
答案解析：创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的能力或特性。它强调了个体在思维、行为等方面展现出的能够创造出新颖且有价值成果的特质。选项A思维突破和选项B思维创新表述相对较窄，不能全面涵盖创造性的内涵；选项D能力或经验不准确，创造性更侧重于能力或特性方面，而非经验。
3.衡量教师是否成熟的重要标志是()。
A、能否自觉地关注学生
B、能否更多地考虑班集体的建设
C、能否充分考察教学情境
D、能否关注自己的生存适应性
正确答案：A
答案解析：教师的成长第三阶段为关注学生阶段,能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
4.能保证成功地解决问题,但却费时费力的方法是()。
A、爬山法
B、手段一目的分析法
C、启发式
D、算法式
正确答案：D
答案解析：算法式是把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试，虽能保证成功解决问题，但效率较低，费时费力。启发式是基于一定的经验，根据目标选择解决问题的途径，效率较高但不能保证成功。手段一目的分析法是不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进。爬山法是采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离。所以能保证成功解决问题但费时费力的方法是算法式。
5.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的()。
A、思维方式和智力水平
B、智力水平和认知水平
C、认知方式和认知能力
D、认知方式和认知途径
正确答案：C
答案解析：个体认知过程方面的差异主要源于不同的认知方式和认知能力。认知方式影响个体对信息的加工和处理方式，而认知能力则决定了个体在感知、记忆、思维等认知活动上的水平高低，二者共同造成了个体认知过程的差异。
6.马斯洛需要层次理论中的最高层次是（）。
A、美的需要
B、尊重需要
C、自我实现需要
D、安全需要
正确答案：C
答案解析：马斯洛需要层次理论将人的需要从低到高分为五种，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现需要是最高层次的需要，它是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。当一个人的生理、安全、归属与爱、尊重等需要都得到满足后，就会产生自我实现的需要。美的需要并不是马斯洛需要层次理论中的内容。
7.在韦纳的归因理论中,属于内部而稳定的因素是（）.
A、任务难度
B、能力
C、运气
D、努力
正确答案：B
答案解析：在韦纳的归因理论中，能力属于内部而稳定的因素。努力是内部但不稳定的因素；任务难度是外部稳定因素；运气是外部不稳定因素。
8.根据需要层次理论,人类最基本最原始的需要是（）.
A、爱和归属的需要
B、生理需要
C、自我实现的需要
D、安全需要
正确答案：B
答案解析：生理需要是人类最基本、最原始的需要，是维持生命和生存的必要条件，如对食物、水分、空气、睡眠等的需求。只有这些最基本的生理需要得到满足后，才会依次产生更高层次的需要。安全需要是在生理需要满足之后产生的；爱和归属的需要又在安全需要之后；自我实现的需要是最高层次的需要。
9.由于外部诱因引起的学习动机称作（）。
A、诱因性学习动机
B、激励性学习动机
C、外部学习动机
D、强化性动机
正确答案：C
答案解析：外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的动机，比如奖励、表扬、竞争等。诱因性学习动机表述不准确；强化性动机侧重于强化的作用；激励性学习动机强调激励的效果，均不如外部学习动机准确地描述由外部诱因引起的学习动机。
10.存储时间至少在一分钟以上的记忆为()。
A、长时记忆
B、短时记忆
C、感觉记忆
D、工作记忆
正确答案：A
答案解析：长时记忆是指信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。短时记忆的信息保持时间一般在20秒，最多不超过1分钟。感觉记忆是极为短暂的记忆。工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统。所以存储时间至少在一分钟以上的记忆为长时记忆，答案选A。
11.在安德森提出的心智技能三阶段中,()阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。
A、认知
B、联结
C、自动化
D、内化
正确答案：B
答案解析：认
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