二年级语文下册第六单元课文古诗二首绝句说课稿新人教版新人教版小学二年级下册语文教案.docxVIP

二年级语文下册第六单元课文古诗二首绝句说课稿新人教版新人教版小学二年级下册语文教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《二年级语文下册第六单元课文古诗二首绝句》的教学设计，基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想，紧扣二年级学生的认知特点和学习需求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗的基本形式、绝句的特点以及诗歌的意境理解。关键技能则涉及对古诗的朗读、背诵、理解和欣赏。认知水平上，学生需从“了解”古诗的基本知识，到“理解”诗歌的意境和表达方式，再到“应用”所学知识进行创作和表达。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主阅读、合作学习和探究式学习，培养独立思考和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度，旨在培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣和人文素养。核心素养方面，本课注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。

2.学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对古诗这一文学形式有一定的好奇和兴趣。在知识储备方面，学生已具备一定的识字量和阅读基础，但对古诗的理解和欣赏能力尚需提高。生活经验上，学生对自然、季节等有一定的认识，但与古诗相关的文化背景知识较为匮乏。

技能水平上，学生朗读能力较强，但理解力和鉴赏力有待提高。认知特点方面，学生善于模仿，但独立思考能力较弱。兴趣倾向上，学生对诗歌有一定的兴趣，但对绝句这一诗歌形式了解不多。

针对以上学情，教学设计需注重以下方面：一是加强学生对古诗形式和意境的理解，提高阅读鉴赏能力；二是通过多种教学活动，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力；三是结合学生生活经验，拓展文化背景知识，提高文化素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗及绝句的层次化认知结构。学生将识记古诗的基本形式和绝句的特点，理解诗歌的意境和表达方式。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别古诗中的核心概念和术语，如“平仄”、“韵脚”等。同时，学生将能够比较不同古诗的风格，归纳其共性和差异，并概括诗歌的主题和情感。此外，学生将学习如何在新的情境中运用所学知识，如“运用绝句的形式创作一首小诗”，以实现知识向能力的转化。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升语文实践能力。他们能够独立并规范地完成古诗的朗读和背诵，并能从多个角度评估诗歌的审美价值。通过小组合作，学生将能够完成一份关于古诗主题的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。例如，学生将学习如何收集资料、分析数据、撰写报告，并能够提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的文化自信和审美情趣。学生将通过了解古诗的历史背景和创作背景，体会古人的情感和智慧，从而增强对传统文化的热爱。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的社会责任感。此外，学生将能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

学生将学习如何运用科学思维方法来理解和欣赏古诗。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生将学习如何通过分析古诗的平仄和韵脚来理解诗歌的节奏和韵律。同时，学生将学会评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析来深化对诗歌的理解。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够反思自己的学习策略，提出改进点。通过这些评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力，将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握古诗的基本形式和绝句的特点。重点包括对古诗中平仄、韵脚等概念的理解，以及对绝句节奏和韵律的感知。学生需要通过朗读和背诵，培养对古诗的语感和节奏感，并能够运用这些知识创作简单的诗歌。此外，重点还在于引导学生体会古诗的意境，通过分析诗歌中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解古诗中抽象的意境和情感表达。由于二年级学生的认知水平有限，他们对古诗中丰富的意象和深层的情感往往难以把握。难点成因在于学生缺乏相应的文化背景知识和生活经验。因此，难点在于如何通过教学活动，如情境创设、图片辅助等，帮助学生直观地感受和理解古诗的意境，并能够将这种理解转化为自己的语言表达。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗图片、背景音乐的多媒体演示文稿。

教具：准备古诗相关的图表、模型，如古代书卷形状的教具。

实验器材：准备与古诗内容相关的音频、视频资料。

任务单：设计包含阅读理解、创作练习的任务单。

评