高中历史岳麓版必修二民国时期民族工业的曲折发展教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史岳麓版必修二民国时期民族工业的曲折发展教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自高中历史岳麓版必修二，主要探讨民国时期民族工业的曲折发展。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于“中国近代史”部分，旨在帮助学生理解民国时期民族工业的历史背景、发展历程及其对中国社会的影响。通过学习本课，学生应掌握民国时期民族工业发展的核心概念，如民族工业的兴起、发展、曲折和衰落，以及与之相关的历史事件和人物。

2.学情分析

针对高中二年级学生，他们已经具备一定的历史知识储备和阅读理解能力。然而，由于历史知识体系较为复杂，部分学生可能对民国时期民族工业的发展过程存在理解困难。此外，由于生活经验的限制，学生对民族工业的认识可能较为片面。因此，教学设计应注重引导学生通过史料分析、对比研究等方法，深入了解民国时期民族工业的曲折发展。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解民国时期民族工业的发展历程，掌握相关历史事件和人物，提高史料分析能力和历史思维水平。

教学策略：采用情境教学、讨论式教学等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的问题解决能力和合作精神；结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出民国时期民族工业发展的主要阶段和重要事件。

学生能够列举出至少三位对民国时期民族工业发展有重要贡献的人物。

学生能够解释民国时期民族工业曲折发展的原因和影响。

2.能力的目标

学生能够通过分析史料，设计出对民国时期民族工业发展有独到见解的报告。

学生能够在小组讨论中，评价不同观点的合理性，并提出自己的论据。

学生能够运用历史唯物主义观点，评价民国时期民族工业的历史地位。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够认识到民族工业发展对国家独立和民族振兴的重要性。

学生能够培养对历史的尊重和对中国近代史的同情心。

学生能够树立自强不息、勇于创新的精神，以民族工业发展历程为榜样。

4.科学思维的目标

学生能够运用比较、分析、综合等历史研究方法，探究民族工业发展的问题。

学生能够通过历史案例，培养逻辑推理和批判性思维能力。

学生能够从历史角度，培养预见性和战略思维。

5.科学评价的目标

学生能够根据历史事实，对民国时期民族工业发展进行客观评价。

学生能够识别和避免在评价中出现的偏见和误解。

学生能够根据评价标准，对所学知识进行自我评估和反思。

三、教学重难点

教学重点在于理解民国时期民族工业曲折发展的历史背景和重要事件，以及其对中国社会的影响。教学难点在于分析民族工业发展中的复杂因素，如内外部环境、政策变化、技术进步等，以及培养学生运用历史唯物主义观点进行评价的能力。难点之所以存在，是因为这些因素往往抽象且涉及多学科知识，需要引导学生通过史料分析和综合思考来逐步克服。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及民国时期民族工业发展相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书设计框架。此外，将准备至少5套任务单和评价表，以适应不同学习水平和需求的学生。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于民国时期民族工业发展的视频片段，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们对民国时期的民族工业发展有什么了解？

3.引导学生思考：民族工业发展对于一个国家意味着什么？

学生活动：

1.观看视频，初步了解民国时期民族工业的发展情况。

2.回答教师提问，分享自己对民族工业发展的认识。

3.思考民族工业发展对于一个国家的重要性。

新授环节（30分钟）

任务一：民国时期民族工业的兴起（8分钟）

教师活动：

1.介绍民国时期民族工业兴起的背景，如辛亥革命、一战期间列强对华侵略加剧等。

2.讲解民国时期民族工业兴起的代表人物和事件，如张謇创办大生纱厂、汉阳铁厂等。

3.引导学生分析民国时期民族工业兴起的原因。

学生活动：

1.听讲，了解民国时期民族工业兴起的背景和代表人物。

2.思考民国时期民族工业兴起的原因。

3.记录重要信息。

任务二：民国时期民族工业的发展（10分钟）

教师活动：

1.讲解民国时期民族工业发展的主要阶段，如初步发展、曲折发展、停滞不前等。

2.分析民国时期民族工业发展的特点和影响，如技术引进、规模扩大、就业增加等。

3.引导学生思考民国时期民族工业发展的原因和困难。

学生活动：

1.听讲，了解民国时期民族工业发展的主要阶段和特点。

2.思考民国时期民族工业发展的原因和困难。

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