幼儿园小班品德培养教案机智勇敢就是我（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班品德培养教案机智勇敢就是我（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对幼儿园小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容旨在培养幼儿的品德素养，特别是机智勇敢的品质。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为品德教育的一部分，与生活自理、社会交往等课程相辅相成，有助于幼儿形成良好的行为习惯和社会适应能力。核心概念是“机智勇敢”，技能目标是让幼儿能够在遇到困难时，运用自己的智慧和勇气解决问题。

学情分析：小班幼儿处于34岁阶段，认知能力、生活经验有限，对周围世界的理解尚处于感性阶段。他们具有好奇心强、模仿能力强的特点，但也容易受到外界干扰，注意力不集中。在品德培养方面，他们已经初步形成了一些基本的道德观念，但需要通过具体事例和游戏活动来加深理解和实践。本课程需要关注幼儿的兴趣倾向，通过生动有趣的活动激发他们的学习兴趣，同时针对可能存在的学习困难，如理解“机智勇敢”的含义，进行针对性的教学设计。

教学目标与策略：教学目标包括让幼儿理解“机智勇敢”的含义，能够在遇到困难时运用智慧和勇气解决问题，并培养良好的行为习惯。教学策略包括情景模拟、故事讲述、游戏活动等，通过多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的认知水平和实践能力。同时，关注个体差异，针对不同幼儿的特点进行差异化教学，确保每个幼儿都能在课程中获得成长。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够正确说出“机智勇敢”的含义。

列举：能够列举出至少两个机智勇敢的小故事。

解释：能够解释为什么机智勇敢是重要的品质。

能力目标：

设计：能够设计一个简单的情景，展示如何运用机智勇敢解决问题。

评价：能够评价同伴的情景设计是否体现了机智勇敢。

情感态度与价值观目标：

认同：认同机智勇敢是值得学习的品质。

实践：在生活中尝试运用机智勇敢的品质。

科学思维目标：

分析：能够分析故事中主人公如何运用机智勇敢。

推理：能够推理出在不同情境下如何运用机智勇敢。

科学评价目标：

判断：能够判断自己的行为是否符合机智勇敢的要求。

反思：能够反思自己在情境中是否做到了机智勇敢。

三、教学重难点

教学重点：理解“机智勇敢”的含义，并通过具体事例感知其在生活中的重要性。

教学难点：将“机智勇敢”的品质运用到实际情境中，发展幼儿的应变能力和解决问题的能力。难点在于将抽象的品德概念与幼儿的日常生活经验相结合，需要通过生动的教学活动和游戏进行有效引导。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备故事卡片、情景模拟道具、评价表等，确保教学活动丰富多样。学生需提前预习相关故事，准备画笔等绘画工具。同时，教室环境布置为小组合作模式，确保每个学生都能积极参与互动。

五、教学过程

5.1导入

（5分钟）

教师以故事导入，讲述一个关于机智勇敢的小故事，激发学生的兴趣。

提问：故事中的小主人公是如何表现出机智勇敢的？你遇到过类似的情况吗？

学生分享自己的经历，教师引导总结机智勇敢的重要性。

5.2新授

（25分钟）

5.2.1任务一：认识机智勇敢

教师展示“机智勇敢”的图片，引导学生说出图片中的人物是如何表现出的。

学生说出例子，教师总结机智勇敢的定义和特点。

5.2.2任务二：情境模拟

教师创设一个生活情境，让学生分组讨论如何应对。

每组选择一个情境，展示自己的解决方案，其他小组进行评价。

5.2.3任务三：角色扮演

教师准备角色扮演剧本，学生分组进行角色扮演，体验机智勇敢的行为。

角色扮演结束后，教师引导学生讨论：在扮演过程中，你是如何运用机智勇敢的？

5.2.4任务四：故事讲述

教师讲述一个关于机智勇敢的故事，让学生听后总结故事中的机智勇敢行为。

学生分享自己的感悟，教师引导学生思考如何在生活中运用机智勇敢。

5.2.5任务五：绘画表达

教师提供绘画工具，让学生根据自己理解的机智勇敢进行创作。

学生完成作品后，教师组织学生展示和分享，鼓励他们表达自己的想法。

5.3巩固

（10分钟）

教师组织学生进行游戏，如“找不同”、“看图猜故事”等，巩固学生对机智勇敢的认识。

学生积极参与游戏，教师引导学生在游戏中发现机智勇敢的例子。

5.4小结

（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结机智勇敢的重要性和运用方法。

学生分享自己的收获，教师进行总结和评价。

5.5当堂检测

（5分钟）

教师设计一份测试题，考察学生对本节课内容的掌握程度。

学生独立完成测试题，教师批改并给予反馈。

5.6教学反思

教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

教师关注学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，提高教学效果。

注意：