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深耕实践沃土，培育时代新人——中小学劳动教育活动方案与实践案例探析

劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。在中小学教育中，劳动教育不仅是提升学生综合素质的重要途径，更是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的关键环节。当前，如何将劳动教育落到实处，避免形式化、边缘化，已成为教育工作者亟待探索的课题。本文结合实践经验，从活动方案的构建原则、实施路径到具体案例分享，旨在为中小学劳动教育的有效开展提供借鉴与启示。

一、劳动教育活动方案的构建与实施要义

一个科学、系统的劳动教育活动方案，是确保劳动教育质量的前提。其构建需遵循教育规律，结合学生年龄特点与认知水平，融入学校整体育人体系。

（一）明确育人目标，突出价值引领

劳动教育的目标绝非简单的技能传授，更在于培养学生正确的劳动观念、积极的劳动精神和良好的劳动习惯。方案制定之初，需清晰界定各学段、各类型活动希望学生达成的核心素养，例如：

*知识与技能：掌握基本的生活劳动、生产劳动和服务性劳动技能，了解相关的科学原理与安全常识。

*过程与方法：经历完整的劳动过程，学会合作探究、问题解决，体验劳动的艰辛与乐趣。

*情感态度与价值观：树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，尊重劳动人民，珍惜劳动成果，培养责任感与担当精神。

（二）精选活动内容，贴近生活实际

劳动教育内容的选择应坚持“生活化、实践性、开放性”原则，从学生熟悉的校园生活、家庭生活和社会现象入手，避免“高大上”和“一刀切”。

*校园劳动：如班级卫生值日、校园环境维护、植物角养护、校园农场种植、图书管理志愿者等。

*家庭劳动：如整理个人物品、烹饪简餐、清洗衣物、照顾长辈、家庭绿植养护等。

*社会劳动：如社区环保宣传、公益服务、职业体验（如参观工厂、体验快递员工作等）、传统工艺学习等。

*生产劳动：结合地方特色，引入简单的种植、养殖、手工制作等，如陶艺、木工、编织、小菜园种植等。

内容设计需考虑不同学段学生的身心发展特点。低年级可侧重生活自理能力的培养和简单的集体劳动；中高年级可增加技能学习和创造性劳动的比重；初中和高中则可引入更具挑战性的项目式劳动和职业体验，培养其规划与实践能力。

（三）优化实施过程，注重体验感悟

劳动教育的核心在于“做”，强调学生的亲身体验。

*准备阶段：明确任务、讲解方法、强调安全、分组分工，激发学生参与兴趣。

*实施阶段：教师应放手让学生自主实践，鼓励他们在劳动中发现问题、思考问题、解决问题。教师的角色是引导者、支持者和安全保障者，而非包办代替者。要鼓励学生合作互助，体验团队协作的力量。

*总结反思阶段：劳动结束后，通过分享会、成果展示、劳动日记、心得交流等形式，引导学生回顾过程、总结经验、提炼感悟，将劳动体验内化为自身品质。

（四）健全评价机制，激励持续发展

劳动教育评价应注重过程性评价与发展性评价相结合，关注学生的参与度、态度、方法、创新意识及劳动成果。

*评价主体多元化：教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价相结合。

*评价内容全面化：不仅关注劳动技能的掌握，更要关注劳动观念、劳动习惯、合作精神、创新能力等。

*评价方式多样化：可采用观察记录、作品展示、劳动档案袋、口头表扬、星级评定等多种方式，避免单一的分数评价。评价结果应作为学生综合素质评价的重要组成部分，发挥评价的激励和导向作用。

（五）强化保障措施，确保活动实效

*师资保障：加强对教师的劳动教育理念与实践能力培训，鼓励各科教师在学科教学中渗透劳动教育。

*场地与资源保障：积极开辟校内劳动实践基地（如小菜园、手工室），整合家庭、社区、企业等校外资源，为学生提供广阔的劳动平台。

*安全保障：制定详尽的安全预案，对学生进行必要的安全教育，确保劳动过程安全有序。

*家校社协同：通过家长会、致家长的一封信等形式，争取家长的理解与支持，引导家长鼓励孩子参与家务劳动。积极与社区、企业等联系，拓展劳动教育渠道。

二、劳动教育实践案例分享

案例一：小学低年级“我的教室我守护”班级责任田活动

活动目标：

1.学习简单的卫生清洁和物品整理技能。

2.培养爱护集体环境、主动承担责任的意识。

3.体验为集体服务的快乐。

活动内容：

将班级卫生区域、绿植角、图书角等划分为若干“责任田”，学生自愿或轮流认领，负责日常的清扫、整理和养护工作。例如：“地面美容师”负责清扫地面，“桌面小管家”负责整理课桌，“绿植小卫士”负责给植物浇水、晒太阳，“图书管理员”负责图书的整理和借阅登记。

实施过程：

1.认领与承诺：学生选择自己喜欢的“责任田”，签订简单的“责任承诺书”。

2.技能培训：班主任或有经验的学生示范讲解各项劳动的基本方法