原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
1.2绝对值（第3）
教学目标：
１．借助数轴初步理解绝对值的概念，熟悉绝对值符号，理解绝对值的几何意义和作用；
２.给一个数，能求它的绝对值．
3．在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的思维能
力．教学重点：绝对值的几何意义，代数定义的导出．
教学难点：负数的绝对值是它的相反
数．一．创设情境，复习导入
1
问题１：在练习本上画一个数轴，并标出表示－6，
2，0及它们的相反数的点．
2
学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上画．
【教法说明】绝对值的学习是以相反数为基础的，在学生动手画数轴的同时，把相反数的
知识进行复习，同时也为绝对值概念的引入奠定了基础，这里老师不包办代替，让学生自
己练习．
二．探索新知，导入新课
师：做得非常好！－6与6是相反数，它们只有符号不同，它们什么相同呢？
学生活动：思考讨论，很难得出．
师：在数轴上标出到原点距离是6个单位长度的
点．学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上
做．
师：显然A点（表示6的点）到原点的距离是6，B点（表示－6的点）到原点距离是6
个单位长吗？
学生活动：产生疑问，讨论．
师：＋6与－6虽然符号不同，但表示这两个数的点到原点的距离都是6，是相同的．我
们把这个距离叫＋6与－6的绝对值．
【教法说明】针对“互为相反数的两数只有符号不同”提出问题：“它们什么相同呢？”
在学生头脑中产生疑问，激发了学生探索知识的，但这时学生很难回答出此问题，这
时注意再提出要求：“找到原点距离是6个单位长度的点”这时学生就有了一个攀
登的台阶，自然而然地想到表示＋6，－6的点到原点的距离相同，从而引出了绝对值的概
念，这样一环紧扣一环，时而紧张时而轻松，不知不觉学生已获得了知识．
师：－6的绝对值是表示－6的点到原点的距离，－6的绝对值是6；
6的绝对值是表示6的点到原点的距离，6的绝对值是6．
提出问题２：（1）－3的绝对值表示什么？
1
（2）2的绝对值呢？
2
（3）a的绝对值呢？
学生活动：（1）（2）题根据的学生，（3）题讨论后口
答．绝对值的概念：一个数a的绝对值是数轴上表示数的a点到原点的
距离．
数a的绝对值是|a|．
1
【教法说明】由－6，6，－3，2这些特殊的数的绝对值引出数的绝对值，逐层铺垫，
2
由学生得出绝对值的几何意义，既理解了一个数的绝对值的含义也训练了学生口头表达能
力，突破了难点．
1.2Absolutevalue(son3)
Teaching
objectives:
1.Preliminarilyunderstandtheconceptofabsolutevaluewiththehelpofthenumberaxis,becomefamiliarwith
thesymbolofabsolutevalue,andunderstandth
文档评论（0）