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《獾的礼物》绘本教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《獾的礼物》绘本教案的设计基于我国小学语文课程标准，紧密结合教学大纲，旨在培养学生的阅读理解能力、情感态度价值观以及语文核心素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用主要体现在以下几个方面：

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“礼物”的内涵与价值，关键技能包括阅读理解、情感体验和表达。学生需通过阅读绘本，了解獾的礼物，理解礼物的意义，并能用自己的语言表达出来。在认知水平上，学生需要从“了解”礼物的基本概念，到“理解”其深层含义，再到“应用”到实际生活中，最后达到“综合”运用知识的能力。

其次，在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、交流分享等方式，深入理解绘本内容，培养独立思考和解决问题的能力。教师需引导学生关注绘本中的细节，引导学生进行角色扮演，激发学生的想象力和创造力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的感恩之心、关爱他人之情，以及语文核心素养中的“语言表达”和“文化理解”。教师需关注学生在阅读过程中的情感体验，引导他们学会感恩，关爱他人。

2.学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备主要包括对绘本的基本认识、对亲情友情的初步理解等。生活经验方面，学生可能已经有过收到或送出礼物的经历。技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢角色扮演，乐于与他人分享。兴趣倾向方面，学生对绘本故事、亲情友情等主题较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对绘本内容的理解、情感体验的把握以及表达能力的提升。

针对以上学情，教师在教学过程中需关注以下几点：

1.结合学生已有知识储备和生活经验，引导学生深入理解绘本内容。

2.关注学生的情感体验，引导他们学会感恩、关爱他人。

3.针对学生表达能力的不足，设计专项训练，提高他们的语言表达能力。

4.针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

在《獾的礼物》绘本教学中，知识目标旨在帮助学生构建对礼物概念及其价值的层次化认知结构。学生将“识记”绘本中的核心人物、情节和礼物传递的意义；“理解”礼物背后的深层情感和人际交往的重要性。通过“描述”和“解释”绘本中的事件，学生能够“归纳”出礼物的多种形式和意义，并“应用”这些知识来分析现实生活中的礼物交换。学生将学习如何“比较”不同礼物背后的情感价值，并“综合”这些知识来创作自己的礼物故事。

2.能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何“独立并规范地完成”阅读和分析绘本的任务，并通过“小组合作”完成关于礼物意义的调查研究报告。此外，学生将培养“批判性思维”，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出“创新性问题解决方案”，如设计一个社区礼物交换活动。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的感恩之心和关爱他人的情感。学生将通过绘本故事“体会坚持不懈的科学精神”和“养成如实记录数据的习惯”，并将这些内在的情感态度转化为外在的行为倾向，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演的能力。学生将学习如何“构建物理模型，并用以解释现象”，以及如何“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学习如何“运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并能够“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。通过重视对信息来源和可靠性的甄别，学生将能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解绘本《獾的礼物》所传达的情感和价值观，以及礼物在人际关系中的作用。重点内容包括：通过阅读分析，学生需“理解”礼物不仅仅是物质交换，更是一种情感的表达和人际关系的深化；“应用”这一理解去分析现实生活中的礼物交换场景，并能“表达”自己对礼物的看法和感受。这些内容是培养学生情感态度与价值观的核心，也是提升学生语文素养的关键。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生将绘本中的抽象情感转化为具体的个人体验，并能够用恰当的语言表达出来。难点成因包括：学生可能对绘本中的情感表达不够敏感，难以将文字与个人情感联系起来；同时，如何将个人情感与他人的情感体验联系起来，进行有效的沟通表达，也是一大挑战。因此，难点表述为“难点：将绘本中的情感体验与个人情感相结合，并用语言准确表达”，并需通过创