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期中考试后质量分析会，校长总结发言：抓实常规、夯实基础、关爱学生

各位老师：

大家下午好！

期中考试已顺利落幕，今天我们齐聚一堂召开质量分析会，核心目的是立足学期中段的教学节点，全面复盘各班级、各学科的教学成效，精准查找教与学中的优势与不足，进而明确后续努力方向——让每一位老师都能找准教学发力点，让每一名学生都能找到成长突破口，真正实现“以考促教、以考促学”的良性循环。

刚才教务处已通报了整体考试情况，数据客观反映了我们的教学现状。成绩值得肯定的同时，更要清醒看到存在的问题。结合本次考试反馈，我对下一阶段教学工作提三点建议，与大家共勉：

一、抓实常规，筑牢教学质量“压舱石”

教学常规是教育教学的根本所在，是保障质量稳定的核心支撑，必须持之以恒、抓细抓实。“备、教、辅、改、考、研、习”这七个环节，环环相扣、缺一不可，是我们每一位教师的基本功。

备课教研要“深”，要立足学情、吃透教材，把准重难点和考点，杜绝“照本宣科”；课堂教学要“活”，积极推行小组合作探究模式，让课堂真正“动”起来。各位老师要时刻关注课堂状态：学生的注意力是否集中、参与度是否达标，自己的精神面貌是否饱满，语言表达是否精准、肢体动作是否得体、面部表情是否亲和，这些细节

直接影响课堂效率。我们要打造有生命力的课堂，让学生从“被动听”变为“主动学”。

辅导学生要“细”，要关注不同层次学生的需求，优等生要拓展提升，中等生要查漏补缺，学困生要扶上马送一程；批改作业要“实”，做到及时反馈、精准点评，让每一次作业都成为学生进步的阶梯；组织考试要“严”，规范流程、严肃考纪，确保成绩真实可信；教学研究要“实”，聚焦课堂问题开展集体备课、听课评课，形成“人人搞教研、个个谋提升”的氛围；学习培训要“勤”，主动吸纳新理念、新方法，不断提升专业素养。

同时，班级管理和课堂管理是常规工作的重要保障。良好的班级氛围、和谐的家校关系与师生关系、严明的班级纪律和规章制度，是班级健康发展的基石。各位班主任要牵头抓总，科任老师要积极配合，共同加强学生的行为习惯教育和养成教育，让学生在规矩中成长，在有序中进步。

二、注重基础，激活学生成长“源动力”

基础不牢，地动山摇。尤其是基础年级，必须坚守“立足基础、循序渐进”的原则，绝不能好高骛远、急于求成。课堂教学中，各位老师要把基础知识、基本规律、基本原理、基本概念、基本公式、基本方法的落实放在首位，让学生真正吃透核心内容。

要扎实做好“错题订正、错题再做、错题重考”闭环管理，针对学生易错点反复强化、重点突破。要引导学生养成良好的学习习惯：该写的务必写规范、写工整，该读的务必读熟练、读透彻，该背的务必背牢固、记准确，该记的务必记得牢、用得上，该算的务必算仔细、算到底，该练的务必练到位、练扎实，该图画的务必画规范、画清晰，该表达的务必说清楚、讲明白，该整理的务必理有序、归到位，该反思的务必想深刻、找症结。

当前，部分学科存在盲目拔高难度的现象，动辄使用高考真题、模拟题，这不仅违背了教学规律，更会打击学生的学习信心。我们要遵循学生的认知规律，一步一个脚印夯实基础，只有基础扎实了，后续的提升才有根基。

此外，要充分调动学生的学习积极性。《学习金字塔理论》告诉我们，单纯听讲的知识留存率仅为5%，而主动输出、亲自实践的留存率能达到90%以上。这充分说明，学习的本质是“自己学会”，而最高境界是“自己会讲”。各位老师要坚决落实“六练”推进、“少讲多查”和“小步快走”的教学策略，把课堂还给学生，让学生多动手、多思考、多表达。

不要总担心学生学不会，不要总担心教学任务完不成，不要总担心进度跟不上，不要总担心抓不住重难点——这些顾虑，正是我们推行“1241”高效课堂要解决的问题。高效课堂的核心就是让学生主动参与，在自主探究中掌握知识、提升能力，只要我们坚持下去，学生的学业成绩自然会水涨船高。

三、普遍激励，凝聚师生同心“向心力”

教育是一门温暖的艺术，师爱为魂，没有爱就没有教育。青春期的孩子感性且敏感，他们渴望被肯定、被关注、被鼓励。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，一句真诚的赞美、一次善意的提醒，都可能成为学生成长路上的“光”。

在日常教育教学中，希望各位老师做有温度的教育者，善于发现每一位学生的闪光点：课堂上一句“你真棒！”“继续加油！”，能点燃学生的学习热情；作业本上一个鲜红的对勾、一段鼓励的评语，能让学生感受到被重视；学生情绪低落时的一次拍拍肩、一句安慰，能帮他们重拾信心；校园里偶然遇见时的一个点头微笑、一句问候，能拉近距离、温暖人心。

激励不仅要体现在细节中，更要落实在目标引领上。目标就像空气和阳光，是生命不可或缺的养分。有了明确的目标，学生才会有前进的动力，内心的潜力才能被充分激发。无论学