2020版高考数学二级复习资料.docxVIP

2020版高考数学二级复习资料

引言：二级复习的定位与核心目标

高考数学复习进入二级阶段，意味着我们已完成对基础知识的全面梳理。此时，单纯的知识回顾已不足以应对高考的综合考查。二级复习的核心在于深化理解、构建网络、提炼方法、提升能力。其目标是将零散的知识点串联成有机整体，形成结构化的知识体系；在掌握通性通法的基础上，能灵活运用数学思想解决综合性问题；同时，通过针对性训练，优化解题策略，提高解题速度与准确率，最终实现应试能力的质的飞跃。

一、核心知识体系的再梳理与横向联系

1.1函数与导数模块：贯穿始终的灵魂

函数是高中数学的基石，导数是研究函数性质、解决函数问题的锐利工具。在二级复习中，不应满足于对基本初等函数图像与性质的记忆，更要深入理解函数思想的本质。

*深化理解：从映射角度理解函数的概念，把握函数三要素（定义域、对应法则、值域）在解决问题中的决定性作用。尤其注意复合函数、分段函数的定义域求解，以及由解析式特征分析函数值域的常用方法。

*横向联系：函数与方程、不等式是紧密相连的。函数的零点问题可转化为方程的根的问题，也可通过函数图像与x轴交点分析；不等式的证明或求解，常可构造辅助函数，利用函数的单调性、最值加以解决。导数在研究函数单调性、极值、最值中的应用是高考的重点，要熟练掌握导数的几何意义（切线方程），以及利用导数解决实际应用中的优化问题。

1.2几何模块：空间想象与代数运算的结合

几何模块包括立体几何与解析几何，分别从三维与二维视角考查空间想象能力与代数运算能力。

*立体几何：重点在于空间几何体的结构特征、三视图与直观图的转化，以及空间点、线、面的位置关系。证明线面平行、垂直关系是核心，要熟练运用判定定理与性质定理，并能结合空间向量进行代数化证明与计算（如空间角、距离的求解）。注意传统几何法与向量法的灵活选择。

*解析几何：核心思想是“用代数方法研究几何问题”。要掌握直线与圆的方程及其位置关系，椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程、几何性质。在复习中，要特别关注圆锥曲线与直线的综合问题，如弦长、中点弦、定点定值、最值范围等。解决这类问题，既要掌握联立方程、韦达定理等通法，也要善于利用圆锥曲线的定义及平面几何性质简化运算。

1.3代数与数论模块：运算能力与逻辑推理的基石

*数列：等差数列与等比数列的定义、通项公式、求和公式是基础。二级复习更侧重数列的递推关系、数列求和的常用方法（如错位相减、裂项相消、分组求和），以及数列与函数、不等式的综合应用。要能通过观察、归纳、猜想、证明等过程解决数列创新问题。

*三角函数与三角恒等变换：重点是三角函数的图像与性质（周期性、奇偶性、单调性、最值），三角恒等变换公式的熟练运用，以及正弦定理、余弦定理在解三角形中的应用。要注意角的范围对三角函数值的影响，以及三角知识在实际问题中的建模应用。

*概率统计：核心是理解随机现象及其规律。要掌握古典概型、几何概型的概率计算，离散型随机变量的分布列、期望与方差。对于统计部分，要理解抽样方法、频率分布直方图、茎叶图、回归分析、独立性检验等基本概念与思想，并能结合实际案例进行数据分析与解读。高考对概率统计的考查越来越注重应用背景和数据分析能力。

二、数学思想方法的凝练与自觉运用

数学思想方法是数学的精髓，是提升解题能力的关键。在二级复习中，要刻意培养运用数学思想方法分析和解决问题的习惯。

2.1函数与方程思想

利用函数观点分析问题中的数量关系，通过建立函数模型或方程（组），使问题得到解决。例如，求参数的取值范围问题，常可构造函数，转化为函数的值域问题；方程解的个数问题，可转化为函数图像交点个数问题。

2.2数形结合思想

“数缺形时少直观，形少数时难入微”。将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，相互转化，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。例如，利用函数图像研究函数性质，利用解析几何方法解决平面几何问题，利用数轴或韦恩图解决集合问题等。

2.3分类讨论思想

当问题所给对象不能进行统一研究时，需要按照某种标准将其分类，然后逐类讨论，再综合结论。分类讨论要做到“不重不漏”，其关键在于明确分类标准。例如，含参数的函数单调性讨论、绝对值问题、直线与圆锥曲线位置关系中对斜率存在与否的讨论等。

2.4转化与化归思想

将待解决的陌生问题或复杂问题，通过某种手段转化为我们熟悉的或较简单的问题来解决。这是数学解题中最基本、最常用的思想方法。例如，将立体几何问题转化为平面几何问题，将分式不等式转化为整式不等式，将递推数列转化为等差或等比数列等。

三、应试能力的专项提升

3.1运算求解能力

数学运算贯穿始终，准确、快速的运算能力是得分的基本保障。

*强化算理：理解运算的本质和依据，避免盲目运算。

*优