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语文教师备课有效性提升路径研究

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.1时代发展对语文教师备课提出新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2提升备课有效性对语文教学的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.1.3本研究的理论与实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.1国外关于教师备课的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.2国内关于教师备课的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.3现有研究的不足与突破方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3.2研究方法的选择与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.4.1研究思路的梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.4.2论文框架的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

二、语文教师备课有效性的内涵与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1语文教师备课有效性的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.1.1备课的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1.2有效性的界定与标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1.3语文教师备课有效性的独特性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.2语文教师备课有效性的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.2.1目标导向性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.2.2内容适切性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.2.3方法多样性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.2.4过程精细性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

2.2.5反思持续性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.3语文教师备课有效性的评价体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

2.3.1评价指标的选取原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

2.3.2评价方法的综合运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.3.3评价结果的分析与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

三、影响语文教师备课有效性的因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

3.1教师自身因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

3.1.1专业素养与知识储备．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

3.1.2教学经验与反思能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

3.1.3学习态度与创新意识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

3.1.4个体差异与心理状态．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.2学校环境因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

3.2.1学校管理与文化氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

3.2.2教研活动与专业发展支持．．．．．．．．