2025年大学《芬兰语》专业题库—— 芬兰语课程设计与教学方法.docxVIP

2025年大学《芬兰语》专业题库——芬兰语课程设计与教学方法

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（请将正确选项填入括号内）

1.在第二语言习得理论中，强调语言结构通过有意义的互动自然习得的是（）。

A.行为主义理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.交际语言教学法

2.为课程设计确定具体教学目标的基础是（）。

A.社会需求分析B.学习者需求分析C.教师个人偏好D.教材内容特点

3.“全身反应法”教学主要强调通过（）来学习语言。

A.听说模仿B.视觉提示C.语法规则讲解D.阅读理解

4.在课堂教学中，教师设计一个任务让学习者围绕特定主题进行交流，这种方式体现了（）。

A.层级教学法B.主题式教学法C.任务型教学法D.直接教学法

5.对学习者已经掌握的知识和技能进行评估，旨在为后续教学提供参考的是（）。

A.形成性评估B.总结性评估C.诊断性评估D.过程性评估

6.根据学习者的学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）调整教学材料和活动，属于（）。

A.整体教学法B.分技能教学法C.差异化教学D.文化融入教学

7.芬兰语中复杂的格位系统对教学带来的主要挑战在于（）。

A.词汇记忆B.语音模仿C.语法掌握D.文化理解

8.在教材选用时，应首先考虑的是（）。

A.教材的流行程度B.教材的价格C.教材是否符合教学目标和学习者需求D.教材的装帧设计

9.在交际语言教学中，教师的角色更倾向于（）。

A.知识传授者B.权威管理者C.学习促进者D.纠错监督者

10.将芬兰文化元素（如节日、习俗、文学）融入语言教学过程中，属于（）。

A.语言技能训练B.语法专项教学C.文化教学D.任务型活动

二、填空题

1.第二语言教学中的“输入假说”由著名语言学家________提出。

2.一个好的教学目标应具备SMART原则，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、______（Achievable）、相关（Relevant）、有时限（Time-bound）。

3.教学方法是为实现特定教学目标而采用的一系列相对稳定的教学步骤、______、师生互动方式的总和。

4.“内容与语言整合学习”（CLIL）模式强调将________与________有机结合。

5.教师在课堂上使用清晰、简单的语言，并结合非语言手段，是为了降低学习者的________。

6.根据教学评估在教学活动中发挥作用的时间不同，可分为形成性评估和________。

7.选择或改编教材时，应关注其内容与教学目标的________，以及与学习者现有水平的________。

8.芬兰语语音教学中，应特别注意对________、________和重音的准确把握。

9.在设计教学活动时，应充分考虑活动的________、趣味性和启发性。

10.教师在课程设计中扮演着________、组织者、参与者和评估者等多重角色。

三、名词解释

1.课程设计

2.教学策略

3.差异化教学

4.形成性评估

5.文化教学

四、简答题

1.简述交际语言教学法的主要原则及其对芬兰语教学的启示。

2.在进行芬兰语课程需求分析时，通常需要考虑哪些方面？

3.设计一个适用于初级芬兰语学习者的简单课堂活动，并说明其教学目标。

4.简述选择芬兰语教材时应考虑的主要因素。

5.如何在芬兰语课堂中有效地运用现代教育技术手段？

五、论述题

1.结合芬兰语教学的实际，论述如何在课程设计中体现学习者中心的理念。

2.试析在芬兰语教学中实施差异化教学的必要性，并提出具体可行的策略。

六、案例分析题

假设你是一名大学的芬兰语教师，需要为下学期开设的初级芬兰语课程设计一个关于“自我介绍”主题的单元。该单元面向零起点的学习者，他们都是中国学生。请简要分析该单元的教学目标、主要教学内容、可能采用的教学方法和活动，以及如何对该单元的学习效果进行评估。

试卷答案

1.D

2.B

3.A

4.C

5.C

6.C

7.C

8.C

9.C

10.C

1.Krashen

2.可达成（Achievable）

3.教学方法/技巧

4.内容，语言

5.难度/认知负荷

6.总结性评估

7.一致性/匹配度，适应性/梯度

8.元音，辅音

9.目的性

10.设计者/规划