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学前教育发展座谈会发言稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能有机会在今天的座谈会上，与各位共同探讨我国学前教育发展的现状、挑战与未来路径。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童的健康成长，关系到国家和民族的未来。近年来，我国学前教育取得了举世瞩目的成就，“入园难”、“入园贵”问题得到有效缓解，但在快速发展的同时，我们也必须清醒地认识到，学前教育的质量提升、内涵发展依然任重道远。下面，我结合自己的观察与思考，谈几点不成熟的看法，恳请各位批评指正。

一、回归育人本质，深化教育理念的再认识

学前教育的核心任务是育人，育人的核心在于促进幼儿身心健康、和谐发展。这要求我们必须旗帜鲜明地反对任何形式的功利化、短视化倾向。

首先，要坚定“儿童为本”的立场。我们的一切教育行为都应站在儿童的视角，理解儿童的需求，尊重儿童的天性和发展规律。这不仅仅是一句口号，更应内化于每一位幼教工作者的日常实践中，体现在环境创设、活动组织、师幼互动的每一个细节。

其次，要珍视游戏的独特价值。游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习与发展的重要途径。我们要为幼儿提供充足的游戏时间、丰富的游戏材料和开放的游戏空间，让幼儿在自主、自由的游戏中探索、发现、学习和成长，而不是将游戏异化为“教学的点缀”或“任务的载体”。

再次，要警惕“小学化”的潜在危害。学前教育有其自身的逻辑和规律，提前灌输小学知识，看似“抢跑”，实则可能扼杀幼儿的学习兴趣，破坏其学习品质，得不偿失。我们要引导社会和家长树立科学的育儿观念，共同守护幼儿宝贵的童年。

二、夯实师资根基，激发队伍建设的内生动力

教师是立教之本、兴教之源。学前教育质量的提升，关键在于一支高素质、专业化的教师队伍。

其一，要严把入口关，优化职前培养。师范院校应加强学前教育专业建设，深化教育教学改革，确保未来的幼儿教师具备扎实的专业理论基础、良好的职业素养和初步的实践能力。同时，也要拓宽非师范专业毕业生进入幼教行业的渠道，并加强其专业转化培训。

其二，要健全培训体系，强化职后发展。建立覆盖全员、分层分类、持续有效的教师专业发展培训机制。培训内容应紧密结合一线需求，突出实践性、针对性和引领性，鼓励教师在行动研究中提升专业能力。要特别关注民办园教师和农村地区教师的培训需求。

其三，要提升地位待遇，增强职业吸引力。切实保障幼儿教师的工资待遇、社会保障和专业发展权利，努力改善其工作条件和社会地位，让幼儿教师能够安心从教、热心从教、舒心从教，吸引更多优秀人才投身并扎根学前教育事业。

三、聚焦质量提升，构建科学适宜的课程体系

课程是实现教育目标的载体，是幼儿园教育质量的核心体现。构建科学适宜的课程体系，是当前学前教育内涵发展的迫切需求。

一方面，要强化课程内容的生活化与游戏化。课程内容应源于幼儿的生活经验，关注幼儿的兴趣点和发展需要，通过游戏化的方式组织和实施，让幼儿在真实、生动的情境中主动学习。避免过度依赖教材、机械照搬模式，鼓励教师灵活运用教育资源，生成有价值的教育活动。

另一方面，要注重课程实施的过程性与适宜性。评价一堂课、一个活动的好坏，不应仅仅看结果，更要看过程中幼儿是否积极参与、是否深度思考、是否获得了有益的经验。要尊重幼儿发展的个体差异，为不同发展水平的幼儿提供适宜的支持和引导，促进每个幼儿在原有水平上的提升。

此外，还要鼓励园本课程的特色化建设。在遵循国家和地方课程指导精神的前提下，幼儿园应结合自身的办园理念、师资特点、地域文化和幼儿实际，开发具有园本特色的课程资源，形成“一园一品”或“一园多品”的生动局面。

四、健全保障机制，优化协同育人的生态环境

学前教育的健康发展，离不开完善的保障机制和良好的外部环境。

一是强化政府主导责任，加大投入力度。各级政府应切实履行发展学前教育的主体责任，将学前教育经费列入财政预算，并保持稳定增长。优化投入结构，重点向农村地区、边远贫困地区和薄弱环节倾斜。

二是完善监管评估体系，提升治理效能。建立健全幼儿园办园行为督导评估制度和质量监测体系，加强对幼儿园办园条件、安全卫生、教育教学、师资队伍等方面的监管，确保学前教育规范有序发展。评估结果应作为资源配置、评优评先的重要依据。

三是深化家园社协同，凝聚育人合力。幼儿园要主动加强与家庭的沟通与合作，指导家长科学育儿，提升家庭教育水平。同时，要积极争取社区资源支持，构建幼儿园、家庭、社会三位一体的协同育人格局，为幼儿健康成长营造良好的社会生态。

各位同仁，学前教育事业崇高而伟大，使命光荣而艰巨。它需要我们以敬畏之心对待每一个生命，以专业之力守护每一个童年。让我们携手并进，不断探索，勇于实践，共同为推动我国学前教育事业迈向更高质量的发展阶段贡献智慧和力量！

我的发言完毕，谢谢大家！