2021年归纳推理教学设计.docVIP

§1.1归纳推理

授课人：杨绍慧

教材版本

北师大版高中数学选修2-2

二、教材地位和作用?

推理与证明思想贯穿于高中数学整个知识体系，选修2-2第一章《推理与证明》是新课标教材亮点之一，本章内容分为推理与证明两某些，其中第一节《归纳与类比》将归纳推理与类比推理普通办法进行了必要总结和归纳，同步也对后继知识学习起到引领作用。

三、学时划分?

《归纳与类比》教学分两个学时完毕：第一学时内容为归纳推理;第二学时内容为类比推理。本节课为第一学时。

四、三维教学目的?

1.知识与技能目的?

理解归纳推理概念，理解归纳推理作用；掌握归纳推理普通环节，会运用归纳进行某些简朴归纳推理。?

2.过程与办法目的?

学生通过积极积极地参加课堂活动，经历归纳推理概念获得过程，理解归纳推理含义;通过体验哥德巴赫猜想、多面体欧拉定理产生过程，增强学生成功体验，并由此结识运用归纳推理能猜测和发现某些新事实、得出新结论作用并明确归纳推理普通过程；通过详细解题，感受归纳推理摸索和提供解决问题思路和方向作用；通过自主学习归纳推理普通办法，建构归纳推理思维方式。?

3.情感态度与价值观目的?

运用数学史实、数学家事迹勉励学生，促其积极向上，形成良好品德素质；通过积极探究、合伙学习、互相交流，培养不怕困难、敢于摸索优良作风，增强了数学应用意识；通过体会成功，形成学习数学知识、理解数学文化积极态度；通过国内古今数学领域数学家杨辉和陈景润获得杰出成就和事迹，培养学生民族自尊心和自豪感，增强热爱祖国思想感情。?

五、教学重点

归纳推理含义与作用?

六、教学难点???

运用归纳推理进行简朴合情推理?

教学办法

启发发现法、问题谈论法

教学过程设计

Ⅰ情景引入

请同窗们打开课本，第一章是《推理与证明》，当人们看到推理二字时也许想到更多是和咱们生活有密切联系。

情景1：警察破案推理判断

情景2：医生诊断病情

其实咱们数学学科中，也有诸多推理例子，引出

情景3：数学中一种推理：

?两直线相交，对顶角相等

?和是对顶角

由?和?得，

Ⅱ思考交流

请同窗们举出某些寻常生活和学习中进行推理例子。

通过同窗们踊跃发言及时引导，核心是分析由已知到未知思维过程。

Ⅲ提出问题

问题1：什么叫推理？

教师通过刚才举某些例子，分析得出推理含义：由一种或几种已知判断（前提），推导出一种未知结论思维过程。

并对推理做出两点阐明：（1）推理普通涉及合情推理和演绎推理；（2）归纳推理和类比推理是最常用合情推理。

此时引入：法国知名数学家、天文学家拉普拉斯（P。S。Laplace,1749---1827）曾说：“在数学这门科学里，咱们发现真理重要工具是归纳和类比”。

由此阐明归纳推理和类比推理重要性。

今天学习内容是其中归纳推理，并引出

问题2：如何推理是归纳推理呢？

既然发现数学真理是有这样一种归纳推理办法，咱们可以追溯数学家脚步去追寻，她们通过归纳发现了哪些真理，或者是得到了哪些重要结论？

来看如下例题：

例1：观测如下各等式，试通过归纳，猜想出关于正整数结论。

6=3+3，8=3+5，

10=3+7，12=5+7，

14=7+7，16=5+11，。。。。。。。

通过学生交流讨论，观测分析可以得出结论：一种不不大于4偶数可以表达到两个奇素数之和。

告诉同窗们，这就是知名哥德巴赫猜想。激发同窗们成功体验，并对哥德巴赫及哥德巴赫猜想作简介。

关于哥德巴赫猜想大数学家欧拉没有给出证明，几百年过去了依然没有人给出证明，但是提到哥德巴赫猜想时候不得不提就是国内知名数学家陈景润。

1973年，数学奇才陈景润刊登了知名论文《大偶数表达为一种素数与不超过两个素数乘积之和》（“1+2”）。把几百年来人们未曾解决哥德巴赫猜想证明大大推动了一步，引起轰动，在国际上被命名为“陈氏定理”。她有着超人勤奋和顽强毅力，近年来孜孜不倦地致力于数学研究，废寝忘食，每天工作16个小时以上。在遭受疾病折磨时，她都没有停止过自己追求，为数学事业发展作出了重大贡献。她事迹和拼搏献身精神在全国各地广为传颂，成为一代又一代青少年心目中传奇式人物和学习榜样。

教师通过对陈景润事迹进行简介，培养学生民族自尊心和自豪感，增强热爱祖国思想感情。?

例2：在一种凸多面体中，试通过归纳、猜想其顶点数（V）、棱数(E)、面数(F)满足关系。

教师通过对三棱锥、长方体、十二面体等多面体顶点数（V）、棱数(E)、面数(F)分析并结合表格：

多面体

顶点数（V）

棱数(E)

面数(F)

三棱锥

4

6

4

四棱锥

5

8

5

五棱锥

6

10

6

三棱柱

6

9

5

五棱柱

10

15

7

长方体

8

12

6

八面体

6

12

8

十二面体